资源简介

11.3电荷
课题 电荷 主讲
教学目标 知识与技能 ● 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；● 了解验电器的原理及其作用；● 了解生活中的静电现象。
过程与方法 ● 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；● 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
情感态度与价值观 ● 注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；● 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
教学重点 认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，验电器的原理及其作用。
教学难点 从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
教法 启发、讨论、探索、创造。
教具和媒体 玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、验电器、 纸屑、塑料吸管、金属杆、多媒体课件。
过程 教师活动 学生活动 备注
教学过程设计 一、激趣引入：放映摩擦起电视频，指导学生做摩擦起电小实验 观看视频动手操作小实验
教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 二、进行新课1、摩擦起电演示摩擦起电现象：请同学们观察下列现象：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。你们看到了什么现象？总结：被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。2、两种电荷（1） 演示电荷间的相互作用教师引言：我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。请同学们思考：这两个实验现象说明什么？回答。请同学们利用身边的物体摩擦起电，观察他们和丝绸摩擦的玻璃棒、毛皮摩擦的橡胶棒之间的作用。教师总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。（2）正电荷和负电荷师：我们把被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷，可用“+”表示。被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷，可用“-”表示。电荷间的相互作用可以怎样总结了？观看两种电荷视频，对实验有个总体认识。3、验电器怎样检验物体是否带电呢 除了刚才说的带电体能吸引轻小物体外，还可以利用验电器进行检验。请同学们看验电器的构造。验电器分为三部分：金属球、金属杆、金属箔。请同学们观察，我把摩擦后的橡胶棒和金属球接触，你们看到什么现象？金属箔为什么会张开 请同学们讨论它的工作原理。演示验电器检验物体是否带电。解释验电器的工作原理。验电器的张角怎么不一样大呢？4、摩擦起电的原因：请同学们自学课本并思考，摩擦起电的原因是什么总结：摩擦起电的实质是电子的转移，得到电子的带正电，失去电子的带负电。5、静电现象的利用和防护学生阅读课文并思考，回答下列问题：静电现象在日常生活中有何应用？如何防护静电现象给我们带来的不利方面呢？三、课堂总结师：请同学们总结一下这节课我们都学到了那些知识？四、课堂练习完成幻灯片：练习题 注意观察回答学生听讲思考回答摩擦实验。总结。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引观察验电器的构造讨论验电器的原理。回答验电器的工作原理。讨论，验电器只能粗略比较带电量的多少。阅读课本讨论组长发言学生分组讨论生：总结。独立完成，限时训练
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