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背 影
濮阳市第九中学李凤婷
学习目标：
1、学习作者运用细节描写法来讴歌人间真情。
2、揣摩一些关键语句的含义，体会父亲的一片爱子之情和儿子对父亲的感念之情。
3、学会珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：
①重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
②选择最佳角度、选用传神动词、加入自己的情感反应的写作技巧。
教学难点：站在更高的地位阅读文本，与作者做心与心的交流。
教学流程：
创设情境，导入新课。
课前播放歌曲《父亲》，创设氛围。用汪国真的小诗导入新课。
背影
——汪国真
背影总是很含蓄
含蓄是一种魅力
背影总是很孤零
孤零更让人记得清
时隔八年，父亲那含蓄而又孤零的背影又能勾起朱自清多少伤感而又温暖的回忆呢？今天就让我们一起走进《背影》（板书课题）
“背”是人体承载重量最重的部位，它肩负起的可是一份沉甸甸的责任。（出示第一环节问题）
一、背上的责任
速读课文思考：
1、在朱家， “我”的父亲一共扮演了几个角色？
2、简要概括父亲为肩负家庭的重任，为祖母为儿孙做了哪些事情。
从父亲的角度出发，体会他在特定的环境中所肩负的沉甸甸的责任和爱。
[设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲的角度出发，体会他在特定的环境中所肩负的沉甸甸的责任和爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。]
总结过渡：
父亲的背是坚实的，在身体经济和精神的三重压力下，他用“背”为儿子撑起了一片无雨的天空，他用“背”撑起了整个家庭那份沉甸甸的责任！父亲是不易的，父亲是坚强的！
当父亲在风尘里老了，在风尘里衰了， 仅存的只是一个倦怠的身子，一个簇黑的影子时，那影里的深情，又有谁能读懂？（出示第二环节问题）
二、影里的深情
1、课本48页和本幻灯片的插图是根据原文哪句话创作出来的？你认为课本插图和本幻灯片插图哪一个能更好的反映出原文所要表达的父亲为我买桔的艰难？（从动作和衣着进行比较）
（朗读指导——配乐朗读——视频播放）
[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅读，通过品读精彩的细节，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。]
总结过渡：
在那个祸不单行的日子里，这一特殊的背影，浓缩了父亲老境的颓唐，心情的忧郁，父爱子的真挚感情。影里的深情已深深打动了作者，更打动了授课的我。作者流泪了，他的情感在悄悄地发生着变化。
2、作者的情感变化
两次流泪：
1）这时，我看到他的背影，我的泪很快的流下来了。
2）等他的背影混入来来往往的人里，再找不找了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
两嘲聪明：
1）我那时真是聪明过分。
2）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
两声叹息：
1）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
2）唉！我不知何时再能与他相见！
[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。]
总结过渡：
“背影”是一盏心灯，点亮了年轻的朱自清的眼睛，使他在那一刻能端详父亲，在几年之后，能重新审视、解剖自己。“背影”成了父亲最好的代言，“背影”成了父爱最完美不过的诠释。
三、身边的感动
走出《背影》，你也一定被你的父亲感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈，也许是一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语……请你把最感动的那个时刻记录下来。
同学们，我已经被你们感动。的确，父爱如山，伟岸而深沉；父爱如酒，浓烈而醇厚。让我们走进生活，再次寻找点滴的感动（配乐图片欣赏，感受父子深情）
[设计意图：在写作和体验过程中，既能提高学生智商，又能提高学生情商。]
结束语：林欲静而风不止，子欲养而亲不待，让我们学会感恩，善待身边的每一位亲人！
美文积累：《父亲老了》
父亲老了
我们却长大了
父亲是一只小船
　　 载着我们的和睦温馨和梦幻
　风雨飘摇里
一桨一桨摇去岁月的艰难
　　 小船破旧的时候
　　 我们驶进了避风的港湾
父亲是一辆牛车
　　 载着我们的童年与少年
漫漫人生路上
　　 一步一步碾开勤劳的诗篇
　 牛车破旧的时候
　　 我们建起了幸福的家园　　
　　 父亲是一棵大树
　　 虽常经风雨却不折不弯
　　空旷的原野里
　　一枝一叶都交织着最美的情感
　　 大树苍老的时候
　　我们却有了挡风的墙遮雨的伞　
　　 父亲是一部历史
　　皱纹里刻着屈辱也有灿烂
　 白发里藏着艰辛也有甘甜　
　 长满老茧的双手呵
　　 托起的是辉煌的明天
　 我们长大了
父亲却老了
　　 他蹒跚的脚步后面
　　 我们的孩子带着幸福的笑靥
　　 一天大于一天
[设计意图：美文类文积累目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到情感升华的作用。]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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背影
朱自清
授课人：濮阳市第九中学 李凤婷
学习目标
1、学习作者运用细节描写来讴歌人间真情的方法。
2、揣摩一些关键语句的含义，体会父子之间的亲情。
3、学会珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
1、在朱家， “我”的父亲一共扮演了几个角色？
2、简要概括父亲为肩负家庭的重任，为祖母为儿孙做了哪些事情。
课本和本幻灯片的插图是根据原文哪句话创作出来的？你认为课本插图和本幻灯片插图哪一个能更好的反映出原文所要表达的父亲为我买桔的艰难？（从动作和衣着进行比较）
视频欣赏
两次流泪
1、这时，我看到他的背影，我的泪很快的流下来了。
2、等他的背影混入来来往往的人里，再找不找了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
两嘲聪明
1、我那时真是聪明过分。
2、唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
两声叹息
1、唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
2、唉！我不知何时再能与他相见！
走出《背影》，你也一定被你的父亲感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈，也许是一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服……请你把最感动的那个时刻记录下来。
父亲老了　　
我们却长大了 　　　
父亲是一棵大树 　　常经风雨却不折不弯 　　空旷的原野里 　　 一枝一叶都交织着最美的情感 　　大树苍老的时候 　　我们却有了挡风的墙遮雨的伞
　
父亲是一部历史 　　皱纹里刻着屈辱也有灿烂 　 白发里藏着艰辛也有甘甜　 　 长满老茧的双手呵 　　托起的是辉煌的明天 我们长大了　　
父亲却老了　　 　　
献给全天下的父亲

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