资源简介

北师大版（2013教材）初中九年级14.1简单的磁现象教案
教学目的
知识与技能
知道一些简单的磁现象
知道磁体、磁极、磁性、永磁体、磁性材料等概念
了解磁性材料在实际中的应用
过程与方法
通过收集、整理磁性材料在实际中的应用的情况，体验物理知识的应用价值。
情感、态度与价值观
通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理的兴趣。
重点：
知道磁体、磁极、磁性和磁性材料
难点：
磁化的方法
教具
各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
课前准备
以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。
教学过程设计：
教学过程 教师活动 学生活动
引入新课进行新课磁体及其基本性质磁体磁极 中华民族很早就认识了磁现象，中国古代在磁的发现和应用等许多领域都居于世界首位。指南针是中国四大发明之一。在军事上，晋代有个著名的将军叫马隆，有一次他的部队和羌人作战，由于羌人身披铁甲，又彪悍异常，马隆的部队伤亡很大。于是马隆使用一计：先将一条狭窄的小路两旁堆放了大量的磁石，然后让自己的士兵脱下铁甲，只披皮革护身，去诱敌深入。当羌人追至小路，动作极其困难。而马隆的士兵行动如常，羌人大败。在医学上，我国还是最早采用磁疗治病的国家。实验探究：磁体吸引什么物质？设计实验：取一些图钉、钉书钉、大头针、一角硬币、一元硬币、细铜丝等物体，让磁体去接触它们。实验现象：图钉、钉书钉、大头针、一元硬币被吸引，而其他的没有被吸引。现象分析：磁体可以吸引铁钴镍等金属探究归纳：物体能够吸引铁钴镍的物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。实验探究：磁体的性质设计实验：将条形磁铁中间用细线悬起，使它能在水平面内旋转。实验现象：当条形磁铁静止下来时一端指南一端指北。现象分析：说明磁体具有指向性。设计实验：取一些铁屑铺在纸上，将条形磁铁放在上面实验现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间几乎没有吸引铁屑现象分析：说明磁体两端磁性最强，中间磁性最弱。探究归纳：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。自由旋转的磁体静止下来时，指南的那个磁极叫南极，指北的那个磁极叫北极，南极用S表示，北极用N表示。的过程叫磁化。 学生注意听讲学生实验探究 讨论回答分析总结学生实验探究 讨论回答分析总结
磁化磁性材料知识拓展 实验探究：磁化设计实验：用条形磁铁接近铁棒，然后把铁棒换成钢棒。实验现象：当磁铁接近铁棒时，没有磁性的铁棒把铁屑吸引起来，拿开磁铁，铁屑几乎全掉下来。把铁棒换成钢棒再做这个实验，拿走磁铁，钢棒仍有磁性。现象分析：铁棒和钢棒都可以被磁化，但是磁化后，钢棒可以保持磁性，铁棒磁性则几乎消失。探究归纳：使原来没有磁性的物体有了磁性定义：能够被磁化的物质，除了铁还有钴镍和许多合金，统称为磁性材料。分类：硬磁材料：被磁化后能够保持磁性。如高碳钢、铝钴镍合金、钛钴合金等。可用来制造永磁体用于磁记录，如录音磁带、计算机磁盘等。软磁材料：被磁化后不能保持原有的磁性。如硅钢、软铁、铁镍合金等。可用来制造变压器、电磁铁、磁性天线等。知识拓展：1.判断物体是否具有磁性的方法2.如何退磁3.物体被磁化后的利与弊练习：见课件内容。 学生动手操作。学生自学独立完成
小结 本节课你学到了什么内容 学生总结
作业 课后习题
教学反思
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