资源简介

5.3密度知识的运用
一、教学目标
知识与技能：
（1）、知道浮力的应用。
2、过程与方法
（1）通过观察、分析、了解密度表；
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观
（1）、通过学习，使学生体会物理与生活密切相关。
（2）、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
（3）、通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
知道测固体与液体的密度。
四、教学难点
理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
五、教学过程
（一）导入新课
明确概念：密度和质量体积的关系。
[演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等；
[现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。
[提问]：1.浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）
2.铁块和蜡块受到的浮力相等吗？
（相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。）
3.既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？
液体中，物体的浮沉取决于什么呢？
[讲解]：物体的密度：
分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块的密度浮小于水的密度，所以蜡块上浮。蜡块最终漂浮在水面。
分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块的密度大于水的密度，所以铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即铁块密度大于木块密度可以查密度表。
总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体本身的密度，密度大于水的下沉，密度小于水的上浮。
（二）讲授新课
一、查密度表
物体是由物质组成的。
师：表中密度最大的和最小的各是什么物质？
生：锇；氢。
纯水和海水的密度各是多少？
生：1.0；1.03。
师：同种物质的密度一定相同吗？
生：不一定
有哪些例子？
生：水和冰
师：有没有密度相同的物质呢？都有哪些？
学生讨论交流。
师的引导下，学生讨论、交流：查看密度表，1.密度最大的是铂：21.5×103kg/m3；
密度最小的是氢：0.09kg/m3；ρ空气=1.29kg/m3；ρ水=1.0×103kg/m3；ρ水银比一般ρ固体大，煤油和酒精：0.8×103kg/m3。
拿相同体积的水和冰比较质量，物质没有从物体中转移出来也没有增加，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，然而两杯水的质量不一样，倒掉一半后，质量减少一半，体积也减少一半。
结论：密度是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化；同种物质状态不同，密度不同；不同物体的密度一般不同。
二、测固体密度
要求学生拿出铁块，通过观察，寻找有密度测量的的方法。提问：我们平时所见石头和铁块那个密度大？引出密度问题。
让学生阅读有关密度测量的内容。
师：由于物质都有自己的密度，这样不太方便。有必要时可以查密度表，在国际上，采用千克每立方米作用密度的基本单位,符号是kg/m3。最初规定纯水密度为1 (出示1000 cm3的水，介绍这大约是1kg)。
师：为了实际需要的密度还有知道哪些物理量呢？符号各是什么？
学生讨论交流。
师：它们之间的关系是怎样的？
生：ρ=M/V
师：填写一些物体密度，学生讨论交流。
师：对于密度，和我们的生活联系非常紧密，那么老师教你们怎么测，出示方法。1.用天平称出金属块的重力G； 2.将金属块完全浸入量筒中，用量筒称出金属块在水中的体积V； 计算表达式：ρ=G/V介绍上面表的质量值误差（浮力），鼓励学生要多观察。
师：为了加深对密度的感性认*识，请同学们看书上提供了一些照片和“信息浏览”（密度表）内容。
三、测量液体密度
同学们液体密度是用什么测出来的呢 有专门测液体的方法吗？，可以用密度瓶法来测；还可以用密度计法。
同学们还了解有哪些测密度的方法吗 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有量筒；学校实验室、工厂化验室常用的密度密度计都是测量密度的常用工具。
1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项。
教师引导：教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造。
托盘天平的构造及工作原理
（1）、托盘天平的实质是一个等臂杠杆，由左、右托盘、底座、横梁（含平衡螺母）、分度盘、指针、标尺、游码组成。如果左、右盘中物体的质量不相等时，哪个盘里质量较大，横梁就朝哪端下沉，当两盘中物体的质量相等时，横梁就能最终停在水平位置上，指针指在分度盘的中央，根据这个道理，从右盘中放的质量已知的砝码（包括游码），就可测出左盘中被测物体的质量.
交流总结：
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；
(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
教师引导：自学课本113到114页得内容，讨论使用天平为什么这样要求？
交流总结：使用托盘天平的注意事项：
2．学生实验——用天平测量液体质量
分组实验：让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
交流总结：
托盘天平的使用方法：
测量液体的密度的步骤：
(1)用天平称出容器的质量m1。
(2)将容器注入适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。
(3)液体的质量m液＝m2－m1。
(4)利用量筒测出液体体积v
(5)液体密度：ρ=（m2-m1）/v
注意：如果先测容器与液体的总质量，倒出液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取。
浮力法
1.主要器材：弹簧测力计、水、金属块、未知液体
2.测量步骤：
（1）用弹簧测力计测出金属块在空气中受到的重力G0；
用弹测力计测出金属块浸没在水中受到的重力G1；
用弹簧测力计测出金属块浸没在未知液体中受到的重力G2。
（三）重难点精讲
1、密度的单位，能进行单位间的换算。
2、学会密度表的使用
3、通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解物体的密度的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
物体的密度
1、密度表
2、固体的密度的测量
3、液体的密度测量
七、作业布置
1、同步练习册
2、预习下节到学案
八、教学反思
本节课的主要教学内容是密度的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识密度的概念和密度是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识到怎么测量物质的密度，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理。
上完这节课后，我发现还有很多地方存在瑕疵，或者有的地方设计的还不够完美，但是学生的反响还不错，学习的情绪很高。所以我想，我们应该把新课程的理念融入到每节课中去，让我们的学生学起来，让我们的学生动起来，把我们的学生向热爱学习、发现学习、探索科学的道路上培养。

展开更多......

收起↑