资源简介

七年级上第一课第二框《少年有梦》教学设计
第一部分：我对本框题教学内容的认知
【课程标准依据】本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。具体对应的内容标准是“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”。
一、教育教学目标
情感、态度与价值观目标
感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。
2.能力目标
正确认识把梦想变成现实需要付出努力，初步具有辩证思维能力。
知识目标
懂得拥有梦想的重要性，将少年的梦想与中国梦紧密联系。掌握追逐梦想、实现梦想的方法。
二、教学重点难点分析
【教学重难点】少年梦想的特点、如何实现梦想
三、学情分析
初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成年的特点。他们朝气蓬勃充满朝气，但认知能力，思维方式、社会经验等都有待进一步发展。他们对新的生活充满了好奇，期待在新的集体中展现一个新的自己，又担心自己不够优秀。在充分掌握学情的基础上，教师将中国跳水运动员全红婵作为串联整节课的主人公，通过主人公的人生经历引导学生探寻梦想的意义，以“探梦—织梦-追梦”为主线，鼓励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁、建立起积极向上、有坚定信念的生活理想。
四、教学方法
案例教学法、情境教学法、讲授法、讨论法
五、教学准备
以中国跳水运动员全红婵作为主要出发点寻找相关素材，制作简明扼要、生动直观的多媒体课件。
六、时间安排：1课时
我所涉及的课堂
教学内容 教学活动
教为主导，学为主体 设计意图
导入新课 导入：开宗明义 展示学习重点 梦想是什么？梦想有什么作用？2.少年的梦想有什么特点？ 3. 如何实现我们的梦想 学生朗读并抄写学习重点 通过展示学习目标，帮助初一学生明确学习任务，在课堂中跟紧教师脚步，掌握重点。
讲授新课 探梦： 1.通过视频展示中国跳水运动员全红婵的梦想，并通过让学生分享自己的梦想，思考梦想的意义。通过设置活动，鼓励学生回答，让学生探寻梦想对个人和对社会的意义。 教师小结：梦想或许天真，或许脱离现实。但是少年要有梦，人类更需要有梦。梦想对个人,能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。对社会,梦想能推动人类社会不断地进步和发展。 织梦： 在织梦环节中，学生进一步了解中国跳水运动员全红婵的梦想，帮助学生进一步，了解少年梦想的特点。并引申中国梦的内涵和实现途径，帮助学生正确树立梦想。为下一个内容做铺垫，幸福是奋斗出来的，圆梦需要努力。 教师小结：梦想要与个人的人生目标紧密相连。同时时代在不断发展，少年的梦想既要坚定，也要能够与时代脉搏紧密相连，与中国梦紧密相连。实现中华民族的伟大复兴，需要每一个中国人的努力奋斗，少年强则国强。 三、追梦 在织梦环节中，学生通过了解中国跳水运动员全红婵的圆梦背后离不开不懈坚持和努力付出。并通过活动探究， 让学生讨论，实现梦想需要努力，而努力最需要的是什么？ 教师小结：努力是架起梦想与现实的桥梁。虽然付出不一定就能够成功，但是付出一定会有收获。或许是厚积薄发，又或许能够指明方向。努力需要立志，需要坚持，还需要方法。 此教学设计贯彻以“独立思考”与“合作探究”相结合的教学方法，以全红婵为主要素材，以探梦—织梦-追梦这一情境贯穿引出本框所有知识点，让学生感受梦想的力量。 关于问题探究的有效教学的策略研究指通过问题情境的设置引发学生进行问题探究的兴趣。老师不断以问题引发学生思考，注重以“问题”为线索，变“问答”的手段为“对话”的主题。促进学生在质疑与释疑思维过程中建构知识。 3.新课程标准更加强调课程实施的实践性和生活性，积极倡导以开放互动的教学方式与合作探究的学习方式来进行教学的实施过程。 4.这部分内容注重对学生情感态度价值观的培养，通过材料的解读，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。真正认识到未成年人需要正确树立梦想，以及努力实现梦想。
课堂小结 课堂练习 课后作业 请同学们分享本节课所学 课堂练习：通过希沃小游戏，让学生辨析本课的易错异混点。 （2021中考真题） 2021年5月22日，我国“杂交水稻之父”、中国工程院院士袁隆平因病在长沙逝世，享年91岁。袁隆平为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出了杰出贡献。他曾两次梦见水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，而他则和几个朋友坐在稻穗下面乘凉。袁隆平的事迹启示我们( ) ①梦想大多是浪漫的、难以实现的 ②中国梦也是每个中华儿女的梦③人们可以躺在过去的功劳簿上乘凉 ④梦想的实现需要艰苦奋斗 A．①②B．①④C．②③D．②④ 作业：填写梦想起航卡，为自己设置短中长期目标。 在新授课中贯彻思想品德课时政性的特点，需要适时引入新时政，结合社会热点问题进行教学，同时也要注重对学生答题能力的训练，使学生综合素养得到提升。 既是对本节课的积极实践，也可以为下一课的“学会学习”做铺垫。
教学反思

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