资源简介

沪粤版（2012教材）初中九上11.1怎样才叫做功教案
教学目标：
知识与技能：
知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。
过程与方法：
经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。
情感态度与价值观：
通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
教学重点：功的计算
教学难点：判断力对物体是否做功
教学过程：
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
引入课题 展示课本图片11-1并讲解，使学生产生疑问：为什么大汗淋漓却没有做功？ 学生可能认为做功与做工是一码事 设疑，激发学习兴趣。
怎样才叫做功 先让学生观察图11—2，并提问 。（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（2）物体为什么会移动一段距离？（3）移动的距离和力之间有什么关系？（4）综上所述，怎样才叫做功？总结：做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。活动2 下列情况力对物体做了功吗？（a）小鸟将虫子从地里叼起来（b）人将油桶沿斜面向上推。（c）杠铃被举在高处静止不动， 学生回答：（1）物体都移动了一段距离都受到了力的作用。（2）是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离（3）物体受到力，并沿这个力的方向移动一段距离。（4）同时满足：物体受到力，并沿这个力的方向移动一段距离这两个条件，才叫做功。学生分析在学生讨论回答，归纳出三种不做功的情况，加深学生对做功的两个必要因素的理解：（1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功（F=0）；（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（s=0）；（3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）。 学生通过观察找出两幅图的共同点学生得出做功的两个要素：学生区分“做工”与“做功”学生利用做功的两个必要因素判断物体是否做功，归纳出三种不做功的情况，加深学生对做功的两个必要因素的理解。
怎样测算功 学生阅读课本，归纳（1） 功的计算公式（2） 字母表示公式（3） 功的单位活动3 怎样正确地测算功展示“例题”投影学生解题过程，讲解注意事项。 （1） 功的计算公式功等于力与沿力的方向上移动距离的乘积。（2） 字母表示公式W=Fs（3） 功的单位焦耳（J）。-让学生独立完成（1）2000N的重力并没有对车子作功。因为重力的方向是竖直向下的，而车子是在水平方向上移动。（2）要计算人拉车的力所做的功，就要用拉力的大小乘以车子在拉力方向上通过的距离。已知车子沿拉力的水平方向前进了5m，所以还需要知道拉力的大小。学生叙述思路，并写出解题过程。 “活动3” 的目的是帮助学生理解功的计算公式。通过对错例的分析、讨论，学生会发现：“例题”通过具体实例，让学生练习运用公式计算功。该题的关键是要让学生明确：利用公式W=Fs计算功时，力F和移动的距离s要对应，即距离s必须是沿着力F的方向通过的距离。
功的原理 省力的机械一定费距离，费力的机械一定省距离，既省力又省距离的机械是不存在的。分析用动滑轮提升重物的过程，得出使用任何机械都不省功，这就是功的原理。讲解含义。 学生听讲，分析做功情况，进行比较理解含义 通过讲解，深刻理解功的原理的含义。
小结 教师让学生交流这节课学到了什么 1、做功的概念及两个必要因素2、三种常见不做功的情况3、功的单位、计算公式4、功的原理 梳理内容，加深
巩固练习 投影展示
作业布置 练习册
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