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沪粤版（2012教材）初中九上11.2怎样比较做功的快慢教案
【教学目标】
知识与技能：
1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题
过程与方法：
通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。
情感态度与价值观：
培养学生严谨的科学研究态度。
【教学重点】
功率的概念、意义及计算。
【教学难点】
功率的概念和有关计算。
【教学过程】
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一.复习 1．做功的两个必要因素是什么？2.功的计算公式？3.功的国际单位是什么？ 学生回忆，回答 巩固上节课所学内容
二.引入课题 力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。今天我们就来研究有关做功的快慢的问题。展示课本图片11-10，并提问：（1）哪种方式做功多？
（2）哪种方式做功快？为什么？ 观察图片，分析、思考课文上有两位同学就起重机和工人做功快慢问题哪个说的合理？怎样说更科学？ 设疑，激发学习兴趣。
三.怎样怎样比较做功的快慢 课文上两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短，就像比较机械运动快慢一样，不能只比较运动路程的长短或只比较时间的长短，道理是一样的。提出问题：应怎样科学比较做功的快慢？有几种方法，哪种方法更合理？讲授：为了定量地比较物体运动的快慢，我们引入了速度的概念；同理，为了定量地物体做功的快慢，我们引入功率的概念来表示物体做功的快慢。 学生对比速度思考怎样比较做功的快慢。学生分析归纳：比较物体做功快慢时，必须考虑两个因素：一是：物体做了多少功W；二是：物体做功用的时间t。比较做功的快慢有两种方法：一、完成相同的功比较做功的时间，时间越短，做功越快；二、在相同的时间里做功里比较做功的多少，做功多的做功就快。 学生通过比较法定义功率的方向与速度的定义方法类似。
四、 认识功率 学生阅读课本，归纳，让学生独立完成（1） 功率的定义（2）公式示公式（3） 功率的单位（4）计算展示“例题”投影学生解题过程，讲解注意事项。投影瓦特贡献及生平，了解物理学家。 （1） 功率的定义：做功与所有时间的比叫功率。（2） 字母表示公式P=W/t（3） 功率的单位瓦特（W）。计算起重机和滑轮的功率。 通过自学，找出功率定义、计算公式，通过例题帮助学生理解功的计算公式。通过对错例的分析、讨论，学生会发现。
五.测功率 活动2比一比，谁的功率大讨论：（1）要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？（2）怎样测量这些物理量？（3）测量顺序如何？（4）怎么设计记录数据的表格？阅读课文信息浏览了解一些物体的功率。并说说看各图下方文字表达的意义。 学生思考、讨论：需测量人的质量、楼层高度、所用时间P＝W/t＝Gh/t看书，了解功率值。 让学生在解决实际问题中测算功率，加深对功率概念的理解，提高学习的兴趣。加深对功率的理解。
六.小结 教师让学生交流这节课学到了什么 功率定义、意义、公式计算方法。会测功率。 梳理内容，加深
七.巩固练习 投影展示
八.作业布置 练习册
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