资源简介

沪粤版（2012教材）初中九上12.1认识内能教案
【教学目标】
知识与技能
⑴了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。
⑵能简单描述温度与内能的关系，知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。
⑶知道做功和热传递可以改变物体的内能。
过程与方法
⑴通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。
⑵经历用热传递和做功方式改变物体内能的活动过程。
情感态度与价值观
通过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯。
【教学重点】
改变内能的方式
【教学难点】
内能的概念
【教学过程】
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一.复习 提问：1.什么叫动能？什么叫重力势能？什么叫弹性势能？2.分子动理论的内容是什么？ 学生回忆，回答 巩固上节课所学内容同时引入本节课题。
二.新授（一）内能 展示图片12—1提问：1.运动的篮球具有动能，做热运动的分是否也具有动能？2.苹果和地球相互吸引具有有势能，相互吸引或排斥的分子是否也具有势能？你能列举具有动能的例子吗？总结：在物理学中，我们把物体内所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。思考：（1）内能是怎样的一种形式的能，它与机械能有什么区别？（2）内能的单位是什么 （3）什么样的物体都有内能吗？认识内能与温度的关系展示图片：12—2通电灯丝会发热、发光可知：炽热的灯丝具有的内能比未通电的灯丝的内能多；液态空气的温度为－200℃，它具有的内能比常温时少，说明了什么？教师总结。 同学们思考，回答1.分子具有动能，因为它们都在运动。2.分子具有势能，因为它们之间存在相互作用。自学“金钥匙”内容：了解类比法的含义。学生讨论后回答：1、内能是储存在物体内部的一种能量形式，单位是焦。2、物体的内能与物体是否运动无关。3、一切物体，不论温度高低，都具有内能。思考回答：同一物体，温度越高，内能越多；反之，温度越低，内能越少。从微观角度理解这一结论：温度越高，分子的无规则运动越剧烈，物体内所有分子的动能也就越多，分子具有的内能就越多。 通过类比学生很自然的能理解内能的概念。通过提问加深对内能概念的理解。从宏观和微观的角度认识内能，更全面。
（二）怎样改变物体的内能 物体的温度变化，它的内能就发生了变化。要改变物体的内能，有哪些办法 展示图12—3，分别是哪种方法改变内能的？说出你的理由。总结：改变物体的内能的发生有做功和热传递两种。展示图12—4，图15-5,分别是怎样改变内能的？并讨论：1、做功、热传递改变内能的实质分别是什么？2、物体对外做功和外界物体做功，内能会怎么变化 3、物体吸收或放出热量，内能会怎么变化 4、什么情况下内能会发生转移？最终结果会怎样 讨论：取一根粗铁丝，我们有什么办法使粗铁丝的温度升高，内能增加？如果你没有看到使铁丝温度升高的过程，你知道哪种方法做到的吗？总结：做功和热传递对于改变物体的内能是等效的。 学生看图回答。分析、交流，并加以归类。学生讨论后回答：1、做功改变内能的实质是：内能与其他形式的能的相互转化；热传递的实质是物体内能发生转移。2、物体对外做功，内能减少；外界物体做功，内能增加；3、物体吸收热量，内能增加；物体放出，内能减少。4、发生热传递的条件是：存在温度差；热传递的最终结果是：温度相同。学生想办法：来回弯折铁丝、用铁锤敲打、与其它物体来回摩擦、用火加热铁丝、放在太阳下晒、放在热水中烫等学生回答：不知道 通过交流讨论对做功和热传递有了深刻的认识。通过在思考学生会学以致用，能从做功和热传递两个方面想办法。
三、小结 学生总结，老师补充。
四、课堂练习 见投影
五、作业布置 练习册
PAGE

展开更多......

收起↑