资源简介

沪粤版（2013教材）初中九上14.3欧姆定律的应用教案
【教学目标】
知识与技能
1．巩固深化对欧姆定律的理解,并能在具体的情境中灵活运用欧姆定律解决实际问题。
2．知道伏安法测电阻的原理，学会用伏安法测量电阻。
3．知道短路及其危害。
过程与方法
通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
情感态度与价值观
在电路的设计、连接以及测量过程中培养学习物理的兴趣及交流合作的精神。
【教学重点】
用“伏安法”测电阻。
【教学难点】
小灯泡电阻变化的原因。
【教学过程】
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、复习
1、欧姆定律的内容是什么？
2、欧姆定律的公式是： 。
变形公式是： ； 。
3、决定电阻大小的因素分别是： 、 、 。
学生作答，老师和同学们一起纠正。 复习已学知识，为本节课做铺垫。
二、引入
实验室有一只阻值不明的电阻器，怎样测出它的电阻呢？
在学生回答的基础上总结实验方案：
用电压表测出电压、用电流表测出电流，再用R=U/I计算R的阻值。
学生思考，回答 提出问题，引入本节课的探究。
三、新授 1. 测量小灯泡工作时的电阻：
这节课我们利用桌面上的器材测量小灯泡工作时的电阻。
提问：
1．这个实验原理是什么？
2．需要那些器材？
3．实验该如何设计？
根据学生回答情况，展示电路及电路的连接。
4.怎样进行实验，说出你的步骤。
结合学生的实验步骤，总结，并强调注意事项：
1、电流表和电压表量程的选择
2、接入电路的滑动变阻器调到阻值最大。
下面同学们动手做实验测一下灯泡的电阻。
老师巡视指导。
分析论证：
（1）比较计算出的几个答案，电阻的大小相同吗？你能看出其中的规律吗？
（2）灯泡由不亮逐渐变为正常发光，灯泡灯丝的温度是否在变化?
（3）将四次电阻的平均值作为小灯泡的电阻？为什么？
（4）如果是测一个普通电阻器的阻值,能否用多次测量取平均值的方法来减小实验误差?
（5）用描点法作出小灯泡的U-I图线，会不会是一条直线呢？为什么？
（6）如果用描点法作出定值电阻的U-I图线，应该是一条______线，为什么？ 学生回答：
1.欧姆定律
2.电压表、电流表、滑动变阻器、电源、导线、开关、被测灯泡
3．各元件串联，电压表与被测灯泡并联，绘制电路图。
（1）断开开关，连接电路。
（2）检查无误后闭合开关,接通电路。
（3）实验时，用滑动变阻器调节电路中的电流，使电流从小一直变到正常发光。用手触摸灯泡，感受温度的变化，同时观察小灯泡的亮度。将实验数据记录到表格中。
（4）实验结束后要立即断开开关。
（5）整理实验器材。
学生实验
学生回答：
测出的小灯泡灯丝电阻并不是一个定值，它会随着灯泡亮度的增加而增大。
灯丝（金属导体）的电阻跟温度有关，温度越高，电阻越大。
不能。因为灯丝发光时温度升高，使得电阻相差较大，每次测得的数值是灯丝在不同温度下的电阻值，所以不能取平均值。
可以，因为当电阻不变时,电流与电压成正比关系。
不是，因为灯丝的电阻随温度的升高而增大，电流与电压不成正比关系。
当电阻一定时，电流与电压成正比。
培养分析解决问题的能力，并巩固电路图的绘制。
培养学动手实验能力。
通过分析论证，加深对实验理解。
2.短路的危害
提出问题：
1、用一根1m、横截面积为1mm2的铜制导线（电阻0.017Ω）跟220V电源两端直接连接起来，那么通过导线的电流多大？如果一盏台灯工作时的电流是0.2A，那么通过上述导线的电流相当于多少盏台灯在同时工作？
讨论：如果这样连接会有什么危害？
2、电流表并联在电器两端并发生短路时,会造成什么危害?
电压表能不能与用电器串联？会有什么后果？
学生分析题意，进行计算：(1)由欧姆定律得:
Ｉ=Ｕ／Ｒ=220v／0.017Ω≈12941.18A
n=12941.18A／0.2A≈64706(盏)
导线将产生大量的热,引起火灾或烧坏供电设备。
电流表电阻非常小，在电路中它当于一导线，若与用电器并联，则形成短路,这样可能会烧坏电流表。
没有电流。
通过例题使学生认识短路有电源短路和用电器短路两种，并认识短路的危害。
四、小结 学生总结，师生补充
五、 巩固练习 见导学案
六、 作业布置 练习册

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