资源简介

初中历史 七年级上册
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计
【教学任务】
课程标准 课标要求：知道西汉的建立，了解“文景之治”。课标解读：本课的学习要点主要有三个：一是知道西汉的建立，以及西汉初的形势；二是知道“休养生息”政策，知道其实施原因与内涵；三是知道“文景之治”，包括原因及表现。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。汉高祖刘邦为稳定社会秩序，恢复生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，将他新建的王朝稳定下来。汉高祖的儿子文帝和孙子景帝统治时期，继续实施休养生息政策，减轻人民负担，使社会经济由恢复进入发展阶段，人民生活更加安定，史称“文景之治”。汉初70年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝大一统奠定了基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。
教材分析 《西汉建立和“文景之治”》是七年级上册第三单元的内容，是整个历史教材的重要内容之一。该单元的主题是“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”。西汉是中国古代中国文明发展的一个高峰，此时社会经济、文化思想全面发展，对外交往日益频繁。西汉是当时世界上最强盛的国家之一。本课内容包括三个子目，第一目是“西汉的建立”，介绍了刘邦建立西汉以及西汉初年经济的凋敝等内容；第二目是“休养生息政策”，讲述了西汉汉高祖刘邦实行休养生息政策的原因、措施及影响；第三目是“文景之治”，介绍了汉文帝和汉景帝统治时期，继续与民休息，推行休养生息政策的内容。三个子目的内容关系密切，西汉建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”又是前两部分的结果。
学情分析 本课的教学对象是七年级学生，他们对历史人物刘邦的事迹有所耳闻，部分同学知道刘邦建立西汉和“文景之治”的事迹，但是，他们对汉初经济的概况不熟悉，对“文景之治”局面的形成不理解。因此，在上课过程中，教师要利用史料进行分析，提高学生论从史出的能力，培养学生史料实证的核心素养。
教学立意 西汉初年，经济凋敝，百废待兴。汉高祖刘邦鉴于当时的社会状况和汲取秦朝灭亡的历史教训，采取了休养生息的政策，并相继施行了许多有利于安定社会、稳固民生的措施。此后继位的文帝和景帝延续了休养生息的政策，从不同方面施行了许多惠民爱民的措施，从而达到了“文景之治”的社会景象。纵观西汉前期统治者的治国理政思想，其核心都是围绕“民”为中心的，正所谓“民惟邦本、本固邦宁”。因此，本课以“民”为核心词贯穿整个教学过程，以“西汉前期统治者的治国理政措施”为主线，以“民惟邦本、本固邦宁”为本课课魂。并围绕主线和课魂整合教材，将本课分为“民心思治，休养生息”“君王图治，盛景创开”“天下归治，兴国安邦”三个部分。
核心素养 1.知道西汉的建立者、建立时间、都城，知道汉初的几位皇帝顺序。（时空观念）2.了解“文景之治”的背景、主要政策和统治效果。认识到西汉初期的休养生息政策适应了西汉初年社会经济发展的要求，促进了经济的恢复和发展，为统一国家的巩固起了巨大作用。（史料实证、历史解释）3.认识统治者要适时调整政策，“民为邦本，本固邦宁”“以民为本”等民本思想的重要性（唯物史观、家国情怀）
教学重点 休养生息政策的原因
教学难点 “文景之治”的内容和影响
【教学流程】
环节 教学设计 设计意图
情境引入 [呈现图片]：汉景帝的地下王国展览——微笑彩俑[教师讲述]：2015年2月，在重庆三峡博物馆举办了一场名为“汉景帝的地下王国——汉阳陵文物特展”的展览，在这场展览中，展示了非常多有关西汉时期汉景帝的文物。其中，最引人注目的是展览中的彩俑。同学们，你们能发现这些彩俑有什么共同特征吗？（面带微笑），从中又可以得出什么历史信息呢？（当时的人民生活幸福感很高）那这些彩俑背后又反映了当时什么样的社会面貌呢？这一节课，就让我们一起去走进西汉前期，去探寻当时的社会状况。 设计意图：通过文物照片，营造历史场景，激发学生的学习兴趣，也为后面“文景之治”的学习作铺垫。
讲授新课 【新课学习】[呈现地图]：汉初地图[教师讲述]：秦朝灭亡后，又爆发了项羽和刘邦之间的“楚汉之争”。最终，刘邦打败了项羽，统一了全国，于公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。一、民心思治，休养生息[教师过渡]：由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，西汉初年，社会生产遭到了严重的破坏。1.汉初之势材料：汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业（农业生产）而大饥馑。凡米石五千（石，dàn，一石米价值五千钱），人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧（没有积蓄），自天子不能具醇驷（毛色相同的四匹马），而将相或乘牛车。——班固《汉书·食货志》[提出问题]：①结合材料思考，西汉初期是一种怎样的社会状况？（土地荒芜、人民流离失所、物价飞涨、人口锐减、社会凋敝）；②结合情景，思考当时的人民最大的心愿是什么？（社会稳定、恢复生产）；③此时刘邦面临的首要问题是什么？（如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝）[教师过渡]：实际上，刘邦建立汉朝后，也在苦苦思索这个问题，奈何，他的朋友圈却是这样的。[呈现图文]：汉初的布衣将相之局[教师讲述]：西汉王朝是在亡秦的废墟上建立起来的。汉高祖刘邦和他的许多文臣武将，绝大多数都是在反秦斗争中涌现出来的社会底层人物，即所谓的“布衣”。一时间，汉初朝廷形成了后世称道的“布衣将相之局”。对于打天下，他们是在行的；而对于如何治国理政，他们却是缺乏经验的。但是，从刘邦统治集团的出身，可否看出这对于治理国家又有什么益处呢？（出身下层，更了解民间状况）2.陆贾之问[教师活动]：讲述陆贾劝说刘邦的故事刘邦：老子的天下是靠骑在马上南征北战打出来的，哪里用得着《诗》、《书》！陆贾：您在马上可以取得天下，难道您也可以在马上治理天下吗？商汤和周武，都是以武力征服天下，然后顺应形势以文治守成，文治武功并用，这才是使国家长治久安的最好办法啊。从前吴王夫差、智伯都是因极力炫耀武功而致使国家灭亡；秦王朝也是一味使用严酷刑法而不知变更，最后导致自己的灭亡。假使秦朝统一天下之后，实行仁义之道，效法先圣，那么，陛下您又怎么能取得天下呢？——译自《史记·郦生陆贾列传》3.秦亡之失道莫大于无为，行莫大于谨敬……故无为者乃有为也。……事逾烦天下逾乱，法逾滋而天下逾炽，兵马益设而敌人逾多。秦非不欲治也，然失之者，乃举措太众、刑罚太极故也。——陆贾《新语》[提出问题]：陆贾认为秦失天下的原因是什么？（举措太众、刑罚太极）他又给刘邦提出了什么建议？（无为而治）3.高祖之政[呈现材料]： [合作探究]：仿照例子，结合材料及教材，概括这些措施的目的。[教师讲述]：休养生息：国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力、增加人口，以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。[自主探究]：结合以上所学，思考为什么西汉初年要实行“休养生息”政策？1.西汉初年的社会状况：百废待兴、经济凋敝（必要性）2.秦朝灭亡的经验教训：举措太众、刑罚太极（重要性）3.汉统治者的特殊经历：出身下层、了解民间（可能性）[教师过渡]：汉高祖刘邦死后，继任的统治者也依旧沿袭了“休养生息”的政策，注重农业生产，使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势也渐趋稳定下来。在后续的统治者中，文帝和景帝则更是将“休养生息”政策推向了顶峰。二、君王图治，盛景创开1.务农息民——以农为本[呈现材料]：（文帝）诏曰：夫农，天下之本也，其开藉田，朕亲率耕。（文帝）诏曰：道民之路，在于务本。（景帝）诏曰：不受献，减太官，省徭赋，欲天下务农蚕。（景帝）诏曰：其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。——据班固《汉书》[提出问题]：这些诏令中的核心关键词是什么？（农）体现了文景两帝的什么思想？体现了文帝与景帝的什么治国理政思想？（以农为本）2.益国利民——减轻赋税文帝二年：“赐天下民今年田租之半”……十二年：“赐农民今年租税之半” ……文帝十三年：“其除田租之税” ……景帝元年：“五月，令田半租”。——班固《汉书》[师生活动]：梳理秦朝至景帝元年的赋税征收份额比较3.顺天恤民——减轻徭役、废除严刑秦朝服徭役的年龄从17岁开始，一年数次。文景帝时期服徭役的年龄从20岁开始，三年一次。——据《史记》《汉书》整理[师生活动]：梳理秦朝至文景时期的徭役情况比较[教师讲述]：缇萦救父的故事4.以德化民——勤俭治国、尊老重孝[播放视频]：汉文帝勤俭治国[学生活动]：结合视频，说说汉文帝有哪些优秀品质？（爱惜民力、勤俭节约）它为何要这样做？（表率）[呈现材料]：（文帝元年）诏曰：年八十已上，赐米人月一石，肉二十斤，酒五斗。其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。——班固《汉书》[提出问题]：从材料中，反映了文帝的什么政策？（养老敬老）；弘扬了中国古代什么优秀传统？（孝道）设计意图：通过视频、文字的方式，帮助学生理解文帝的以德化民的措施和意义。[教师过渡]：从以上，我们可以看到，在汉文帝和汉景帝时期，“休养生息”政策得到进一步的继承和发扬，注重农业生产，提倡以农为本，轻徭薄赋等等措施，将西汉前期的社会经济又往前推进了一大步。三、天下归治，兴国安邦1.文景之治[师生活动]：对比秦朝、汉初与文景时期的政策措施和社会情况。[教师过渡]：文景时期，政治清明，经济发展，社会安定，国力也有了很大的发展。史书记载，到汉武帝即位前，形成了这样的局面。2.民殷国富“至武帝之初七十年间……京师之钱累百巨万（数目巨大），贯朽（穿钱的绳索腐烂）而不可校（查对）。太仓（京师的粮仓）之粟陈陈相因（陈粮压着陈粮），充溢露积于外，腐败不可食。”——《汉书·食货志》3.治世密码（秦）男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服。 ——《汉书·食货志》（汉初）五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。 ——《汉书·景帝纪》 [教师讲述]：从以上的学习中，我们可以看到，西汉初年，社会百废待兴，然而在“休养生息”正常的指导下，经过西汉前期几代统治者的努力，西汉的社会经济也呈现出了崭新的面貌，甚至成就了后世称道不绝的“文景之治”局面。而从微笑彩俑中，我们似乎也可以看到当时人民的生活面貌和精神体会。[师生互动]：那么，你认为西汉前期统治者之所以能够成就“文景之治”这样的治世，有什么成功的密码吗？（学生互动）[呈现材料]：政之所兴,在顺民心,政之所废,在逆民心。——春秋·管仲《管子·牧民》[教师总结]：“民惟邦本 本固邦宁”（点题） 设计意图：通过解读史料，了解西汉初年的社会状况，理解“休养生息”政策实施的必要性，培养学生论从史出的历史学习方法和史料实证的历史学科核心素养。设计意图：讲述刘邦统治集团的出身，汉初“布衣将相之局”，为理解“休养生息”政策实施的可能性作铺垫。设计意图：通过陆贾劝说刘邦的故事、陆贾总结秦亡的教训，为理解“休养生息”政策实施的重要性作铺垫。设计意图：通过合作探究刘邦政策措施的目的，培养学生合作探究、总结概括的能力；通过具体的施政措施，总结概括出“休养生息”政策的含义，可以更好理解其含义；从必要性、重要性、可能性三方面分析汉初实行“休养生息”政策的原因，培养学生分析问题方法的建构和能力的培养。设计意图：通过分析文帝和景帝颁布的诏令，理解其治国理政的核心观念（以农为本/以民为本），强化课魂。设计意图：通过措施对比和时间线索的梳理，能够较为具体形象地理解文帝和景帝的措施意义；补充缇萦救父的故事，增加历史细节，有助激发学生兴趣。设计意图：通过对比，能够更加直观形象地理解“文景之治”的内涵设计意图：通过高祖、文帝、景帝的治国理政措施，认识到“民”的重要性
板书设计 一、民心思治，休养生息汉初之势陆贾之问秦亡之失高祖之政二、君王图治，盛景创开务农息民——以农为本益国利民——减轻赋税顺天恤民——减轻徭役、废除严刑以德化民——勤俭治国、尊老重孝三、天下归治，兴国安邦文景之治民殷国富治世密码
习题演练 1.西汉初年，统治者面临的首要问题是A.消灭项羽的残余势力 B.加强中央集权制度C.恢复和发展社会生产 D.解除朝中大将兵权2.“国家的粮仓丰满，新谷子压仓陈谷子，一直堆，堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。”这段描绘与下列哪一盛世局面有关A.文景之治 B.光武中兴 C.贞观之治 D.开元盛世3.西汉初年，统治者实行休养生息政策的直接原因是A.社会经济非常萧条 B.统治者宽厚仁慈C.儒家思想的盛行 D.社会劳动力缺乏
教学反思
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