资源简介

第11课 西汉建立和“文景之治”
教学目标 知识与技能 要学习的基础知识有：西汉建立的时间；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；
过程与方法 通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
情感、态度与价值观 通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。
课型 新授 课时 第1课时
教学重点 汉初的“休养生息”政策
教学难点 文景之治
教法分析 启发、讨论式教学方法
学法分析 小组合作，分析归纳法
教学准备 多媒体教学
教 学 过 程 设 计
问题与情境 师生行为 设计意图
导入新课 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？（暴政）暴政导致了什么呢？（多起农民战争爆发）农民战争爆发前期都有些谁？（陈胜、吴广）结果如何？（失败）陈胜吴广起义失败，那还有谁起义吗？（后期刘邦项羽领导的农民军）他们的起义结果怎样呢？（胜利）可一山不容二虎啊，谁最后夺得了天下？（刘邦战胜了项羽）刘邦的了天下后肯定是要建立王朝的，那他建立了我国古代哪个王朝？（西汉）公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。 复习旧知，导入新课
讲授新课：一、西汉的建立 教师引导：秦朝灭亡后，两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题：就是由谁来做皇帝呢？为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的楚汉战争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。那汉朝建立时间人物呢？学生结合书本回答。教师出示材料展示：“民失作业，而大饥馑①。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷②，而将相或乘牛车。” ——《汉书·食货志》小注： ①饥馑：庄稼收成不好或没收成。②醇驷（chún sì)：四匹毛色一样的马。原文大意：百姓不能进行生产，出现了大饥荒。社会出现了人吃人的事情，大多数人都死了。皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相只能乘坐牛车。教师引导学生讨论。（1），材料反映了汉朝初期是一幅什么景象呢？（2）、出现这一现象的原因是什么？学生结合书本，小组合作讨论。教师引导：我们回想一下秦朝的历史，秦朝经过了15年的暴政，再加上后来的秦末农民战争，到了西汉建立初年，整个社会是一片荒凉的景象，历史资料当中记载了西汉初年的社会现象，当时粮食奇缺，物价飞涨，一石米，原来只要100钱，而这时却要10000钱，不仅老百姓穷，连国家也很穷，过去皇帝出行要配齐4匹同样颜色的马，现在都办不到了，而那些将相却只能乘牛车。在这种情况下，统治者们吸取教训，实在地解决问题。当时有人对汉高祖刘邦说：你能够骑在马上打天下，但你却不一定能够骑在马上治天下。刘邦听了很受用，于是总结秦亡教训，采取了一系列措施来恢复和发展生产。 论从史出，先展示一些材料，在教师的引导下分析讨论，培养学生的分析理解综合能力。
二、休养生息政策 教师引导学生思考：（1）休养生息政策的目的是什么？（2）汉高祖休养生息政策的内容（3）休养生息政策结果。学生结合书本探讨。教师总结：目的：为了巩固政权和稳定社会局势措施：1、下令“兵皆罢归家”2、释放奴婢为平民3、鼓励人民致力农业生产，采取轻徭薄赋政策，减轻赋税、徭役及兵役作用：使汉初的经济逐渐恢复和发展，社会局势稳定下来。 1、培养学生自主学习的能力。2、通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力。
三、文景之治 教师引导：汉高祖采取的这些措施解决了当时的贫困状况。之后的汉文帝和汉景帝又是怎么做的呢？出示材料夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zi cheng)(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。 ——《汉书·文帝纪第四》农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。 ——《汉书·景帝纪第五》（1）两组材料反映的核心思想是什么？（2）文帝、景帝具体措施是什么？学生讨论，教师总结出示材料年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。 ——《汉书·文帝纪第四》教师引导材料反映的核心思想是什么？学生讨论，教师总结出示材料孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿（you)、车骑服御无所增益。 ——《汉书·文帝纪第四》治霸陵皆瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。 ——《史记·孝文本纪第十》 上常衣绨(ti)衣（材质粗糙的衣服），所幸慎夫人，令衣不得曳（ye)地，帷帐不得文绣，以示敦朴为天下先。 ——《史记·孝文本纪第十》尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产也，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为？” ——《史记·孝文本纪第十》教师引导：四组材料反映的核心思想是什么？学生讨论，教师总结教师引导，学生总结文景之治的措施内容教师引导文景之治的表现。学生讨论：文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。 这一时期的统治局面，历史上称之为“文景之治”。 论从史出，先展示一些材料，在教师的引导下分析讨论，培养学生的分析理解综合能力。通过分析讨论回答等形式进行教学有利于学生合作学习，激发学生参与的热情与探究的兴趣。
总结新课 西汉初建，民生凋敝，政权不稳高祖吸取教训，稳定政权文帝、景帝继续推行休养生息政策为武帝大一统打下基础 通过分析讨论回答等形式进行教学有利于学生合作学习，激发学生参与的热情与探究的兴趣。
作 业 设 计
1. “文景之治”是我国封建社会的第一个清明的统治时期，下列与之有关的说法不正确的是（　　）A．文帝、景帝时期吸取秦亡的教训，注意减轻农民的徭役、兵役和赋税负担B．文景时期，重视“以德化民” C．文帝、景帝提倡节俭D．文景之治的出现，与汉武帝的雄才大略也有很大的关系2.秦始皇为自己修建了巨大的骊山陵墓，汉文帝修建陵墓要求从简，不许用金银装饰，对比他们的不同做法，你可以得出什么结论（　　）A.汉朝的国力不如秦朝强盛 B.法治不如仁政C.只有采用儒家学说才能治理好国家
板 书 设 计
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