资源简介

6 夜间飞行的秘密
教学目标
1. 通过借助拼音正确认读“蝙、蝠、即”等 11 个生字。读准多音字“系”，会写 “蚊、即、科”等 14 个生字。
2. 能够正确流利地朗读课文，体会说明文语言准确、简练、详略得当的表达特点。
3. 体会关联词语的妙用，尝试运用关联词语让表达更加清楚。
4. 通过对旁批和课后习题的学习，明确从“内容”“写法”“启示”三个角度提出问题的策略，并尝试运用这些策略一边读一边对文本提出问题。
教学重点
能够正确流利地朗读课文，通过对文中三次实验的理解，体会说明文语言准确、 简练、详略得当的表达特点。
教学难点
通过对旁批和课后习题的学习，明确从“内容”“写法”“启示”三个角度提出 问题的策略，并尝试运用这些策略一边读一边对文本提出问题。
教学准备 相关的文字资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
教学过程
第一课时
课时目标
1. 通过借助拼音正确认读“蝙、蝠、即”等 11 个生字。读准多音字“系”，会写 “蚊、即、科”等 14 个生字。
2. 能够正确流利地朗读课文，明确从“内容”“写法”“启示”三个角度提出问题 的策略。
教具准备 荣德基小学课件资源。
教学过程
Ⅰ激趣导入，引出课题
1. 播放视频，激趣导入。
播放蝙蝠、雷达的视频，激趣交流。
师： 你们认识它们吗？说说你们对它们的了解。
生说后，师补充：
(1)蝙蝠：生活在屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊、蛾等昆虫。因为它 在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。它们是人类的朋友。
(2)雷达：是用来探测和定位的装置。飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方 法发明的。
(3)引出课题：今天我们要学习的课文就和蝙蝠、雷达有关。(板书课题)
2. 读课题，质疑。
(1)齐读课题。
(2)引导质疑：读了课题，你有什么疑问？
预设 1 ：为什么要在夜间飞行呢？
预设 2 ：“秘密”到底是什么？
3. 小结： 你们真是爱动脑筋、爱思考、会提问的孩子！接下来，就让我们一起走 进课文去寻找答案吧！
【设计意图】 以蝙蝠、雷达的视频引入新课，激起学生学习的热情与兴趣。通过 质疑课题尤其是其中令人不自觉关注的“秘密”二字，能让学生自主思考，培养学生自主学习的能力。
Ⅱ 学习字词，扫清障碍
1. 用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2. 检查初读情况。
(1)认读生字。
① 课件出示 带生字的新词，学生认读。
蝙蝠、即使、敏锐、系铃铛、苍蝇、证明、障碍、荧光屏
② 课件出示 在这些词语中你认为哪一个字最难记？你有什么好办法记住它？ (指 名回答)
(2)重点指导生字。
“蝙”的读音是 biān，不读 piān ；“即”的读音是 jí，不读 jì。
(3)对这些词语我们如何理解？
① 联系上下文理解“敏锐、障碍物”等词语。
② 结合生活经验或资料理解“荧光屏、苍蝇”等词语。
Ⅲ 再读课文，整体感知
1. 默读课文，自主提问。
(1)回顾第 5 课《一个豆荚里的五粒豆》中的提问方法：针对课文的部分内容或全 文提问。
(2)朗读课文，边读边思考，并记下自己的问题。
(3)学生交流自己的问题。
(4)全体讨论，给问题分类。
预设 1 ：第 1 自然段的“清朗”和“晴朗”的意思是一样的吗？
预设 2 ：第 7 自然段中的“超声波”是什么呢？
预设 3 ：从文中的科学家身上，我们可以学到什么精神？
(5) 教师总结：前两个问题是针对课文的一部分内容提问的；第三个问题是针对全 文提问的。
2. 借助课后习题，学习多角度提问。
(1)出示课后习题中的小组问题清单。
小组问题清单
◇无线电波跟超声波是一样的吗？
◇为什么课文没有具体写后两次实验？
◇飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
……
(2)指名读问题：请三名学生各读一个问题。
(3) 小组交流： 先在小组里说说自己的发现，再讨论。
(4)小组汇报。
(5) 教师总结：三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提
问的；第二个问题是从课文的写法上来提问的；第三个问题是从课文中得到启示，联系 生活经验提出的。
(6) 教师拓展：所以我们可以从不同的角度提出问题，对课文的语言表达、写法以 及其他方面都可以提出自己的问题。
【设计意图】 以课后问题清单为例，帮助学生发现不同的提问角度，从而学习从 内容、写法、启示等不同的角度提问。借助小组合作的形式分类整理问题，进一步明确几种不同的提问角度，也为后面的学习做了铺垫。
Ⅳ 指导书写，分类积累
1. 课件出示 会写字，并且分类。
归类：“科、横、绳、蝇、证、研、蚊、驶”都是左窄右宽的字；“究、驾、系”都 是上下结构的字；“竖”上下匀称；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀称；“达”是 半包围结构的字。
2. 选择部分生字进行指导，点击出示相关生字。
(1)出示生字笔顺动画，提示易错笔画。
(2)老师范写 , 重点指导。
“横”，左右结构。书写时需要注意木字的最后一笔变成了点，另外，右侧下部的竖 与上部的横是相连的。可以这样去巧记：一根黄色的木头横在中间。
“达”是半包围结构，要先写“大”，再写“辶”。另外，“大”字的最后一笔也变成 了点。
“系”的第一笔是撇；接下来的两笔都是撇折，第一个撇折短小，第二个撇折稍长； 最下面的竖钩较短。
3. 写字练字，巩固识字。
4. 课堂小结：本节课我们通过自由读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习 了本课生字，掌握了理解词语的方法。另外，在初读课文的同时，我们又学会了三种不 同的提问角度。
5. 课后作业：(1)从内容、写法和启示三个角度各提出几个问题。
(2)完成课后习题第 3 题。

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