资源简介

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《捉迷藏》教学设计
教学内容：
聆听《捉迷藏》
教学目标：
聆听钢琴曲《捉迷藏》，体验乐曲充满童趣幻想的色彩及拟人化的音乐形象。
2、通过聆听乐曲主题旋律，能听辨出乐曲的节奏和情绪的变化。
3、了解作曲家丁善德及作品背景。
教学重点：
1、感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。
2、了解作曲家丁善德及作品背景。
教学难点：
感知、理解音乐语言的特征。
能听辨出乐曲的节奏和情绪的变化。
教法学法：激发兴趣法、启发提问法、体态律动法、自由参与法。
教学准备：钢琴、多媒体。
教学过程：
课前准备
1、师生问好歌。
2、课前律动。
二、聆听《捉迷藏》
提问：同学们，你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？
请几位同学说一说“捉迷藏”的游戏规则。
初听乐曲，感受音乐的基本情绪。
说一说这段乐曲中，你感受到了怎样的画面？
乐曲是用什么乐器演奏的？
认识钢琴
复听乐曲《捉迷藏》
1、聆听第一乐段：
提问：这一乐段强弱变化是什么样的？给你什么感觉？
2、再次聆听，请学生跟着音乐画一画旋律线。
演唱主题旋律第二乐段：
提问：第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐的速度是怎样的？
4、唱主题旋律第三乐段：
教师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相似？
三、乐曲表现
1、根据乐曲进行联想并分组讨论怎样表现。
A段：力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，好似小朋友捉迷藏时隐时现，躲躲藏藏、追逐追趣的情景。
B段：音乐舒展，加之调性的变化。描写了孩子在捉迷藏时摸索推测、从犹豫到确定的情景。学生用蹲起神态来完成。
2、介绍音乐背景及作曲家：
这首作品是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。组曲由儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、捉迷藏、节日舞蹈。描绘了儿童天真活泼的秉性和幸福美好的生活。《捉迷藏》塑造了孩子们机制灵活的音乐形象。
3、完整聆听钢琴曲《捉迷藏》
下课，师生再见！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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聆听《捉迷藏》
人教版 小学三年级
课前准备
导课部分
同学们，
你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？
请你说一说“捉迷藏”的游戏规则
聆听部分
说一说这段乐曲中，你感受到了怎样的画面？
聆听部分
乐曲是用什么乐器演奏的？
小知识
钢琴(意大利语:pianoforte)是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，有"乐器之王"的美称。由88个琴键(52个白键，36个黑键)和金属弦音板组成。
意大利人巴托罗密欧·克里斯多佛利(Bartolomeo Christofori) ，(1655-1731)在1709年发明了钢琴。
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聆听A部分
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这一乐段强弱变化是什么样的？给你什么感觉？
聆听B部分
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唱一唱
聆听B部分
第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐的速度是怎样的？
聆听再现部分
你们听一听这段旋律和哪段旋律相似？
表现部分
A段：力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，好似小朋友捉迷藏时隐时现，躲躲藏藏、追逐追趣的情景。
表现部分
B段：音乐舒展，加之调性的变化。描写了孩子在捉迷藏时摸索推测、从犹豫到确定的情景。学生用蹲起神态来完成。
作品介绍
这首作品是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。组曲由儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、捉迷藏、节日舞蹈。
描绘了儿童天真活泼的秉性和幸福美好的生活。《捉迷藏》塑造了孩子们机制灵活的音乐形象。
作品欣赏
结束部分
今天我们一起聆听了丁善德爷爷的钢琴独奏曲《捉迷藏》。认识了解了钢琴的魅力和其丰富的表现力。希望今后同学们能够多聆听一些钢琴的优秀音乐作品。
结束部分
谢谢大家!
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