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4 古代诗歌四首
【核心素养】
1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。
2.感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。
3.了解诗歌情景交融的特点。
4.品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵
【教学难点】进入诗的意境，再造想像诗歌内容
【教学课时】2课时
课前预知
一、新课导入
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《古代诗歌四首》，去领会古人融情于景、借景抒情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。
新知认知
在古代，不合乐的称为诗，合乐的则称为歌，现代一般把它们统称为诗歌。我们通常所说的古诗包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
古体诗：唐代以前出现的较少有格律限制的诗体叫古体诗。
乐府诗：乐府是自秦代以来朝廷设立的音乐管理机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来乐府成为了一种诗歌体裁，如《观沧海》。
近体诗：近体诗是唐代形成的一种与古体诗相对的格律体诗，它又可分为律诗和绝句。律诗每首八句，绝句每首四句。律诗包括五言律诗和七言律诗，绝句包括五言绝句和七言绝句。近体诗格律极严，必须押韵和对仗。
文中的《次北固山下》属于五言律诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句，《天净沙·秋思》属于（元）曲。
三、古诗词怎么读？（PPT）
第一课时 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
●学习《观沧海》
一、新课导入
大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。
二、作者及背景
1.作者简介。
曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。
2.背景链接。
《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们就可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。
二、诗歌朗读
1.根据拼音写出恰当的词语。
cāng（沧）海 jié（碣）石 sǒng zhì（竦峙） 水何dàn dàn（澹澹） xiāo sè（萧瑟）
2.自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
东临/碣石,以观/沧海。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。
秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中；
星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
三、读懂诗意
1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。
澹澹：（水波）荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。
星汉：银河。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
至：极点。
何：多么。
若：好像。
临：登上。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。
碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。
秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。
日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。
银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。
真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！
3.这首诗写了几层意思 哪些诗句是写现实的 哪些诗句是想象的
【交流点拨】这首诗写出了3层意思。
第1层(1~2句)：交代观海的地点。
第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)
第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
四、赏析诗歌
1.全诗是以哪个字展开来写的？
【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见。
2.曹操“观沧海” 是在什么季节？根据什么判断？
【交流点拨】秋季。“秋风萧瑟，洪波涌起”可证。
3.曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象 ）
【交流点拨】水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
4.诗人写了哪些景物？怎样写的？写出了什么？又表现了什么？
【交流点拨】水、山岛、树木、百草、秋风、波；何澹澹、竦峙、丛生、丰茂、萧瑟、洪波涌起；
起伏动荡、高耸直立、郁郁葱葱、丰美茂盛、凄凉、汹涌澎湃；
诗人的雄心伟业犹如这树木百草一样，生机勃发，也像这洪波涌起的大海，充满生命的活力，充满希望。
激越的心情 豪迈乐观
5.“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？
【交流点拨】“水何澹澹”写风平浪静时；“洪波涌起”写大风大浪时。
6.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”用现代汉语该怎样说？是作者亲眼所见吗？这句是写日月、星河吗？
【交流点拨】日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，最后又落入大海之中。——互文；虚写，是诗人“观沧海”产生的联想；大海的辽阔→气象雄伟 胸怀博大。
7.“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
8.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？
【交流点拨】虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。
9.写作特点：借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。
10.小结：
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
板书设计;
水：澹澹
观 山岛：竦峙(壮丽气势) 实景——借景抒情
沧 树木：丛生
海 百草：丰茂(向荣姿态)
日月：运行—出其中 虚景 (奇特想象) 博大
星汉：灿烂—出其里 (宏伟意境) 胸襟
●学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、新课导入
(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜斯》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。
二、预习交流
1.作者简介。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
2.背景链接。
王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。
三、朗读感知
1.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。
杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。
2.结合注释，从诗的标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中我们可以知道哪些信息？
【交流点拨】友人被贬官到龙标，李白对此表示深切的关切和同情。
3.诗歌大意。
杨花落尽啦，子规鸟不住地啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着你一直走到那夜郎以西。
这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。
四、品读欣赏
1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
【交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
2.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
【交流点拨】对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。
3.写景的目的是什么？
【交流点拨】一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。
4.第一句是写景，第二句是叙事，“闻道”表达了作者怎样的心情？
【交流点拨】闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：有人已经走了，而且是遭到贬谪去往偏远之地任职。
5.“过五溪”表达了被贬者怎样的处境？这表明了作者怎样的心情？
【交流点拨】贬谪之偏远，道路之艰难。表明作者内心的悲痛。对友人的前途和命运的关切之情。
6.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”这句诗有什么作用？
【交流点拨】对既写了时令，又写了气氛；既点明题目，又为下文抒情做铺垫。
7.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
【交流点拨】“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。
8.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
【交流点拨】“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。
9.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
【交流点拨】表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
五、深入探究
1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？
【交流点拨】借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。
一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；
二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；
三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
2.“杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄左迁”的时令，还有什么表达效果？结合意象“杨花”、“子规”，说说你的理解。
【交流点拨】作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，更包含了飘零之感和离别之思。
3.“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿ ，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿季节的一种＿＿＿＿＿ 气氛。（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）
4.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【交流点拨】①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
六、小结发散
通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。他的贬官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。
1.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。
【交流点拨】李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！
2.假设你是月亮，到了龙标，你将会对王昌龄说些什么。
七、随堂练习
1.理解型默写。
(1)《观沧海》实写诗人所见之景的句子：
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
(2)《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（3）《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切同情与关怀的句子：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2.对《观沧海》这首诗理解最佳的选择是（ D ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
3.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）
A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
板书设计：
景：杨花落尽 子规啼鸣——哀切、凄惨 情景
情：寄情明月 随君相伴——同情、关切 交融
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《古代诗歌四首》，去领会古人融情于景、借景抒情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。
新课导入
4 古代诗歌四首
观沧海
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
天净沙·秋思
新知认知
诗歌常识简介
在古代，不合乐的称为诗，合乐的则称为歌，现代一般把它们统称为诗歌。我们通常所说的古诗包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
古体诗：唐代以前出现的较少有格律限制的诗体叫古体诗。
乐府诗：乐府是自秦代以来朝廷设立的音乐管理机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来乐府成为了一种诗歌体裁，如《观沧海》。
近体诗：近体诗是唐代形成的一种与古体诗相对的格律体诗，它又可分为律诗和绝句。律诗每首八句，绝句每首四句。律诗包括五言律诗和七言律诗，绝句包括五言绝句和七言绝句。近体诗格律极严，必须押韵和对仗。
文中的《次北固山下》属于五言律诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句，《天净沙·秋思》属于（元）曲。
古 诗
古体诗
近体诗
四言
五言
七言
乐府诗
绝句 4句
律诗 8句
五言、七言
（宋）词
（按字数分）
小令（58字以内）
中调（90字以内）
长调（91字以上）
（元）散曲
（按曲数分）
小令
套曲
词 （流派）：豪放、婉约……
01
02
03
04
05
释诗题
题材、时间、地点
知诗人
个人经历、时代背景
明诗意
景物
意象
悟诗情
中心思想
寻手法
修辞
描写手法
……
古诗词
怎么读？
1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。
2.感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。
3.了解诗歌情景交融的特点。
4.品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
核心素养
第一课时
观沧海
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
观沧海 曹操
观：看
沧海：大海
曹操(155-220) 字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳州）。东汉末年政治家、军事家、诗人。与他的儿子曹丕、曹植合称“三曹”。
他善诗歌,文风清峻整洁，气魄雄伟、慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
作品名篇有《观沧海》《龟虽寿》等。
qiáo
bó
△曹操画像
走近作者
预习交流
当时他正处于事业的最高峰：他削平北方群雄，打垮乌桓和袁绍残部，消除后患，统一北方。如果，如果再以优势的兵力去消除南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上了当年秦始皇、汉武帝也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他把自己宏伟的抱负、旷大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
观 沧 海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
jié
dàn
sǒng
zhì
sè
朗读节奏：
每句一般读成“二二”节拍
如：东临/碣石，以观/沧海
朗读课文
书法欣赏
东临碣石，以观沧海。
到达、登上
来
大海
水何澹澹，山岛竦峙。
多么
耸立
树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
形容风吹树木的声音
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里
的
运行，指日出日落
好像
代词，它
指银河
它的里面
幸甚至哉，歌以咏志。
幸运
很
达到极点
倒装句
志向
“以”：介词，用
点拨:乐府诗原是配乐歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的正文内容没有直接联系。
大
歌唱
疏通文意
东临碣石，以观沧海。
东行登上碣石山观看大海。
水何澹澹，山岛竦峙。
海面上波涛荡漾，山岛耸立在海边。
树木丛生，百草丰茂。
岛上长满了树木和茂盛的野草。
秋风萧瑟，洪波涌起。
在萧瑟秋风中，海面上波涛汹涌，
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
日月的运行，好像从这里产生；
灿烂的星辰，好像从这里出没。
幸甚至哉，歌以咏志。
能够到此，幸运极了，我用此歌表我志向。
这首诗写了几层意思 哪些诗句是写现实的 哪些诗句是想象的
这首诗写出了3层意思。
第1层(1~2句)：交代观海的地点。
第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)
第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
内容解析
曹操“观沧海” 是在什么季节？根据什么判断？
秋季。
“秋风萧瑟，洪波涌起”可证。
观 沧 海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
请同学们看看1、2两句，说出观海地点
碣 石
东临碣石，以观沧海
曹操“东临碣石”目的是什么？
哪个字能证明这一点？
目的是“观沧海”。
“以”字可证明。
以：目的连词。
曹操“观”到了什么？
（诗中哪几句是他看到的景象 ）
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
归纳：海水、海岛、树木、百草、秋风、洪波
“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？
“水何澹澹”写风平浪静时；
“洪波涌起”写大风大浪时。
哪些语句是动景？
哪些语句是静景？
动景：
水何澹澹
秋风萧瑟
洪波涌起
静景：
山岛竦峙
树木丛生
百草丰茂
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
气象雄伟 胸怀博大
用现代汉语该怎样说？
日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，最后又落入大海之中。——互文。
作者亲眼
所见吗？
虚写，是诗人“观沧海”产生的联想
这句是写日月、星河吗？
大海的辽阔
“诗言志”
诗人写沧海，抒发统一国家，建功立业的抱负。
诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
这首古乐府诗是借景抒情，全诗的基调是 ，以“ ”字展开，采用了 结合、______ 结合的写法，
诗中“ ”写出了诗人曹操博大的胸怀。
慷慨悲壮
观
动静
虚实
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
本课小结
日月出其中
星汉出其里
海水：水何澹澹
海的宏伟
海的气概
观海地点：东临碣石
观沧海
建功立业
统一中原
山岛
树木丛生
百草丰茂
海波：洪波涌起
板书设计
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
背 景 链 接
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。
李白出生于西域，幼时随父迁居四川江油。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放、想象奇特，现有存世诗文千余篇，著有《李太白全集》。其代表作主要有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
本诗选自《李白集校注》。李白在唐都城长安供奉翰林时，与王昌龄交往密切。天宝三年，李白离京漫游，到扬州时，听到好友王昌龄被贬任龙标县尉这个消息，便题诗抒怀，写下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，以此遥寄远方的友人，寄托自己对友人的牵挂。
预习交流
标题解读
结合注释，从诗的标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中我们可以知道哪些信息？
闻：听说。
左迁：古尊右卑左，即贬官。
此寄：以此寄托。
获知的信息：友人被贬官到龙标，李白对此表示深切的关切和同情。
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
朗读课文
杨花落尽啦，子规鸟不住地啼，
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西。
感悟诗意
内容解析
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
降职
即布谷鸟，又称“杜鹃”
叙 事
写 景
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
抒情
1.反复朗读诗歌，说一说诗歌采用了哪几种表达方式？
“闻道”，表现诗人对友人的关心。“过五溪”，可见被贬之荒远，道路之艰难，表现出诗人对好友旅途艰辛、贬所荒远的同情与关心。
2.找一找诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情？
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，点明时令是暮春时节，更包含了飘零之感和离别之思。
杨花落尽子规啼
3.“杨花”在旧体诗中常象征___________，本诗首句通过两种意象，渲染出在______季节的一种_______________气氛。
离散、漂泊
暮春
哀伤、惆怅
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月”带去的是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情。
4.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。
5.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，
但这份情意送到朋友身边毕竟需要
时间，作者希望早一点把自己对友
人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。
一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；
二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；
三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？
合作探究
2.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
写 景
叙 事
为抒情作铺垫
借景抒情
对友人的深切同情和关切。
主
题
写作特色
① 借景抒情，情景交融。
② 丰富的想象，浪漫的情怀。
本课小结
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
1.理解型默写。
(1)《观沧海》实写诗人所见之景的句子：
(2)《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：
随堂练习
（3）《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切同情与关怀的句子：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2.对《观沧海》这首诗理解最佳的选择是（ ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
D
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
3.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
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4 《古代诗歌四首》导学案
学习目标：
1.反复诵读并熟练背诵 。
2.积累诗歌常识。
3.了解诗歌情景交融的特点，培养朗读古代诗歌的节奏感。
4.品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。
学习重难点：
重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。
学法指导：
1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。
2.掌握一些常见的意象，如“子规”等。
【课前导学】
一、新知认知
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。
格律诗（近体诗）包括律诗和绝句。律诗八句，绝句四句。格律诗对音韵格律要求较严：诗的句数限定，用字讲究平仄，双句的尾句讲究押韵（押韵的字叫韵脚），韵脚不能转换。律诗分为四联，即首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）。颔联和颈联必须对仗。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。
二、预习任务
1.了解这四首诗的作者及创作背景。
2.疏通字词句，了解诗歌的大意。
3.反复朗读，直至会背诵。
三、预习检测
1.根据拼音写出恰当的词语。
cāng（ ）海 jié（ ）石 sǒng zhì（ ） cháo（ ）平
归yàn（ ） 水何dàn dàn（ ）（ ） xiāo sè （ ）（ ）
2.解释词意。
澹澹：______________ 竦峙：__________________ 星汉：_________________
杨花：______________ 客路：____________________
3.用/划分诗的朗读节奏。
（1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
（2）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4.读《观沧海》按要求写出诗句。
（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：_______________，_________________。
（2）实写诗人所见之景的句子是：___________ _____________ ___________ ____________
______________ ________________
（3）虚写诗人想像之景的句子是：____________ ____________ ____________ ______________
（4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：___________ ____________ _____________ ____________
5.《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情
6.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？
7.《天净沙 秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
【课中导读】
第一课时 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
●学习《观沧海》
一、诗歌朗读
1.根据拼音写出恰当的字词。
cāng（ ）海 jié（ ）石 sǒng zhì（ ） 水何dàn dàn（ ） xiāo sè（ ）
2.自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。（文中标注）
二、读懂诗意
1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。
澹澹：
竦峙：
星汉：
萧瑟：
至：
何：
若：
临：
2.结合注释解读诗意。（口译）
3.这首诗写了几层意思 哪些诗句是写现实的 哪些诗句是想象的 （勾画批注）
三、赏析诗歌
1.全诗是以哪个字展开来写的？
2.曹操“观沧海” 是在什么季节？根据什么判断？
3.曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象 ）
4.诗人写了哪些景物？怎样写的？写出了什么？又表现了什么？
【交流点拨】水、山岛、树木、百草、秋风、波；何澹澹、竦峙、丛生、丰茂、萧瑟、洪波涌起；
起伏动荡、高耸直立、郁郁葱葱、丰美茂盛、凄凉、汹涌澎湃；
诗人的雄心伟业犹如这树木百草一样，生机勃发，也像这洪波涌起的大海，充满生命的活力，充满希望。
激越的心情 豪迈乐观
5.“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？
6.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”用现代汉语该怎样说？是作者亲眼所见吗？这句是写日月、星河吗？
7.“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
8.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？
9.写作特点：
●学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、朗读感知
1.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。
2.结合注释，从诗的标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中我们可以知道哪些信息？
3.诗歌大意。（口译）
二、品读欣赏
1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
2.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
3.写景的目的是什么？
4.第一句是写景，第二句是叙事，“闻道”表达了作者怎样的心情？
5.“过五溪”表达了被贬者怎样的处境？这表明了作者怎样的心情？
6.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”这句诗有什么作用？
7.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
8.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
9.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
三、深入探究
1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？
【交流点拨】借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。
一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；
二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；
三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
2.“杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄左迁”的时令，还有什么表达效果？结合意象“杨花”、“子规”，说说你的理解。
3.“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿ ，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿季节的一种＿＿＿＿气氛。
4.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
四、小结发散
通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。他的贬官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。
1.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。
2.假设你是月亮，到了龙标，你将会对王昌龄说些什么。
五、随堂练习
1.理解型默写。
(1)《观沧海》实写诗人所见之景的句子：
(2)《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：
（3）《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切同情与关怀的句子：
2.对《观沧海》这首诗理解最佳的选择是（ ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
3.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
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4 《古代诗歌四首》导学案
学习目标：
1.反复诵读并熟练背诵 。
2.积累诗歌常识。
3.了解诗歌情景交融的特点，培养朗读古代诗歌的节奏感。
4.品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。
学习重难点：
重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。
学法指导：
1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。
2.掌握一些常见的意象，如“子规”等。
【课前导学】
一、新知认知
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。
格律诗（近体诗）包括律诗和绝句。律诗八句，绝句四句。格律诗对音韵格律要求较严：诗的句数限定，用字讲究平仄，双句的尾句讲究押韵（押韵的字叫韵脚），韵脚不能转换。律诗分为四联，即首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）。颔联和颈联必须对仗。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。
二、预习任务
1.了解这四首诗的作者及创作背景。
2.疏通字词句，了解诗歌的大意。
3.反复朗读，直至会背诵。
三、预习检测
1.根据拼音写出恰当的词语。
cāng（ ）海 jié（ ）石 sǒngzhì（ ） cháo（ ）平
归yàn（ ） 水何dàn dàn（ ）（ ） xiāosè （ ）（ ）
2.解释词意。
澹澹：______________ 竦峙：__________________ 星汉：_________________
杨花：______________ 客路：____________________
3.用/划分诗的朗读节奏。
（1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
（2）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4.读《观沧海》按要求写出诗句。
（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：_______________，_________________。
（2）实写诗人所见之景的句子是：___________ _____________ ___________ ____________
______________ ________________
（3）虚写诗人想像之景的句子是：____________ ____________ ____________ ______________
（4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：___________ ____________ _____________ ____________
5.《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情
6.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？
7.《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
参考答案：
1.沧 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 萧瑟
2.水波荡漾的样子；耸立；银河；柳絮；旅人行的路
3.（1）东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。
（2）客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
（3）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。
（4）杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
4.（1）东临碣石，以观沧海。
（2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
（3）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
（4）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
5.思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
6.此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。
7.枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）
【课中导读】
第一课时 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
●学习《观沧海》
一、诗歌朗读
1.根据拼音写出恰当的字词。
cāng（沧）海 jié（碣）石 sǒng zhì（竦峙） 水何dàn dàn（澹澹） xiāo sè（萧瑟）
2.自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
东临/碣石,以观/沧海。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。
秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中；
星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
二、读懂诗意
1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。
澹澹：（水波）荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。
星汉：银河。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
至：极点。
何：多么。
若：好像。
临：登上。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。
碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。
秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。
日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。
银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。
真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！
3.这首诗写了几层意思 哪些诗句是写现实的 哪些诗句是想象的
【交流点拨】这首诗写出了3层意思。
第1层(1~2句)：交代观海的地点。
第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)
第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
三、赏析诗歌
1.全诗是以哪个字展开来写的？
【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见。
2.曹操“观沧海” 是在什么季节？根据什么判断？
【交流点拨】秋季。“秋风萧瑟，洪波涌起”可证。
3.曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象 ）
【交流点拨】水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
4.诗人写了哪些景物？怎样写的？写出了什么？又表现了什么？
【交流点拨】水、山岛、树木、百草、秋风、波；何澹澹、竦峙、丛生、丰茂、萧瑟、洪波涌起；
起伏动荡、高耸直立、郁郁葱葱、丰美茂盛、凄凉、汹涌澎湃；
诗人的雄心伟业犹如这树木百草一样，生机勃发，也像这洪波涌起的大海，充满生命的活力，充满希望。
激越的心情 豪迈乐观
5.“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？
【交流点拨】“水何澹澹”写风平浪静时；“洪波涌起”写大风大浪时。
6.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”用现代汉语该怎样说？是作者亲眼所见吗？这句是写日月、星河吗？
【交流点拨】日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，最后又落入大海之中。——互文；虚写，是诗人“观沧海”产生的联想；大海的辽阔→气象雄伟 胸怀博大。
7.“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
8.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？
【交流点拨】虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。
9.写作特点：借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。
10.小结：
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
●学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、朗读感知
1.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。
杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。
2.结合注释，从诗的标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中我们可以知道哪些信息？
【交流点拨】友人被贬官到龙标，李白对此表示深切的关切和同情。
3.诗歌大意。
杨花落尽啦，子规鸟不住地啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着你一直走到那夜郎以西。
这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。
二、品读欣赏
1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
【交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
2.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
【交流点拨】对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。
3.写景的目的是什么？
【交流点拨】一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。
4.第一句是写景，第二句是叙事，“闻道”表达了作者怎样的心情？
【交流点拨】闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：有人已经走了，而且是遭到贬谪去往偏远之地任职。
5.“过五溪”表达了被贬者怎样的处境？这表明了作者怎样的心情？
【交流点拨】贬谪之偏远，道路之艰难。表明作者内心的悲痛。对友人的前途和命运的关切之情。
6.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”这句诗有什么作用？
【交流点拨】对既写了时令，又写了气氛；既点明题目，又为下文抒情做铺垫。
7.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
【交流点拨】“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。
8.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
【交流点拨】“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。
9.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
【交流点拨】表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
三、深入探究
1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？
【交流点拨】借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。
一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；
二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；
三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
2.“杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄左迁”的时令，还有什么表达效果？结合意象“杨花”、“子规”，说说你的理解。
【交流点拨】作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，更包含了飘零之感和离别之思。
3.“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿ ，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿季节的一种＿＿＿＿气氛。（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）
4.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【交流点拨】①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
四、小结发散
通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。他的贬官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。
1.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。
【交流点拨】李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！
2.假设你是月亮，到了龙标，你将会对王昌龄说些什么。
五、随堂练习
1.理解型默写。
(1)《观沧海》实写诗人所见之景的句子：
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
(2)《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（3）《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切同情与关怀的句子：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2.对《观沧海》这首诗理解最佳的选择是（ D ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
3.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）
A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
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