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11.2 怎样比较做功的快慢
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念；
（2）知道功率单位的含义并能形成具体的观念；
（3）会计算简单的功率问题。
2．过程与方法
通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。
3．情感态度和价值观
培养学生严谨的科学研究态度。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
功率的概念、意义及计算。
四、教学难点
功率的概念和有关计算。
五、教学过程
（一）导入新课
上节课我们学习了功的概念，那么无论是人做功还是机械做功，都有做功快慢的问题，这节课我们就来探究做功的快慢。
（二）讲授新课
1、怎样比较做功的快慢
师：如何比较做功的快慢？方法有几种？
生：比较做功的快慢方法有两种，相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。
2、功率和测算功率的方法
师：为了比较物体运动快慢，我们引入了速度的概念，为了比较物体做功的快慢，我们引入功率的概念。
对比速度的概念，我们如何定义功率这个概念呢？
生：把单位时间内做的功定义为功率。
师：如果用P表示功率，对比速度的计算公式，功率的计算公式应该是怎样的呢？
生：P=W/t。
3、师：根据公式，功率的单位是什么？
生：J/s。
师：在国际单位制中，功率的单位是由功和时间的单位复合而成的，就是J/s，后人为了纪念英国物理学家瓦特对物理学的贡献，用他的名字作为功率的单位，简称瓦，符号W。
常用单位还有千瓦（kW）。１kＷ＝1000Ｗ
优秀运动员长时间运动的功率70W表示该运动员在1ｓ内做了70J的功。
4、（1）挖掘机在1min内做了7.2×106J的功，求挖掘机的功率？（2）人在3S内做功150J，求人的功率？
请在基础不同层次的学生到黑板上演算，然后根据学生答题情况强调应用公式进行有关功率计算的一些注意问题。并充分肯定基础一般的同学取得的成绩，激励基础不好的学生的学习兴趣。
教师指导学生阅读教材了解一些动物和交通工具的功率。
在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1W，
学生从一楼走到二楼的时间花了30S，通过简单计算可得这个同学上楼的功率约为60W。
学生设计：怎样测算出我从地面上将一块木块匀速拿到桌面上的功率？需要测出哪些量？需要哪些测量工具？如何计算？
学生讨论，然后教师指名回答。
5、例题
例1：起重机以0.1ｍ/ｓ的速度，将一重为4000Ｎ的重物匀速提高5ｍ，起重机做功的功率是多少kW？
学生练习，让一个学生到黑板上解答，教师讲评。
分析：根据G＝4000N，h＝5ｍ，求出起重机克服物体受的重力做的功。Ｗ＝Ｇｈ，根据ｖ＝0.1m/s，h＝5ｍ，求出做功的时间ｔ＝ｈ／v，再根据Ｐ＝Ｗ／ｔ，求出起重机做功的功率。
解答：Ｗ＝Ｇｈ＝4000Ｎ×5ｍ＝20000Ｊ
ｔ＝h/t＝5ｍ／0.1m/s＝50ｓ
Ｐ＝W/t＝20000Ｊ／ 50ｓ＝400W＝0.4kW
例2：汽车在水平公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度最大是多少？当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少？
分析：汽车在水平公路上做匀速直线运动，在时间t内通过的路程为s，其速度为v，根据P=W / t=(Fs) / t=Fv，可得v=P / F，在汽车输出功率一定时，其速度与牵引力成反比，牵引力增大，速度将减小，将已知数据代入即可求出汽车的最大速度；当汽车的牵引力改变，速度改变时，它的实际功率也将发生改变，将已知数据代入即可求出P = Fv，即可求出汽车的实际功率。
已知：P１=22050W F１=8820N F2=2205N v2=5m/s
求：ｖ１=？ P2=？
解：由P = W / t =(Fs)/t = Fv 得：v１＝Ｐ１／Ｆ１＝22050Ｗ／8820N＝2.4m/s ， P2 = F2 v2 = 2205N×5m/s = 11025W
师：同学们可能在生活中还接触到一些电器的功率，那是电功率，在以后将继续学习，请同学们阅读课本。
（三）重难点精讲
1、比较做功的快慢方法有两种，相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。
2、把单位时间内做的功定义为功率。P = W / t 。在国际单位制中，功率的单位是由功和时间的单位复合而成的，就是J/s，后人为了纪念英国物理学家瓦特对物理学的贡献，用他的名字作为功率的单位，简称瓦，符号W。常用单位还有千瓦（kW）。１kＷ＝1000Ｗ
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。
六、板书设计
怎样比较做功的快慢
1、比较做功的快慢方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。
2、物理学中用功率来表示物体做功的快慢。
功率的定义：单位时间内做的功。
功率的计算公式：P=W/t。
功率的单位：瓦（W）。１Ｗ＝１J/s，表示某物体在１ｓ内做了１Ｊ的功。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
这节课我们主要是依据上节课的做功内容引出比较做功快慢的方法，进而引出功率的概念，就教材内容而言，是比较枯燥乏味的，所以不容易引发学生的兴趣，因此从课堂开始课程要应用现实中的例子引发学生的好奇心和思考动力。对于理解上的难点，也就是功率计算公式的应用，本课采取了大量的计算例题让学生从量变到质变，使得学生在理解的基础上，加深对于功率的认识。从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合，重视物理规律的形成过程，帮助学生建立形象直观的认识，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。

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