资源简介

15.2 认识电功率
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。
（2）、了解电功率的概念，公式P=，知道电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是瓦和千瓦。
（3）、理解电功率和电流、电压之间的关系，能用P=UI及它的变形公式进行简单计算。
2、过程与方法
（1）、培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
（2）、通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。
（3）、通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。
3、情感态度与价值观
（1）、通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。
（2）、培养学生学习物理的兴趣，形成实事求是的科学态度，增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的责任感、使命感。
（3）、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
电功率概念的建立和理解。
四、教学难点
探究灯泡的电功率跟哪些因素有关
五、教学过程
（一）导入新课
【想一想】在电能表后接不同的灯泡，发现电能表的转盘转动的速度不同，为什么？为什么有的灯泡消耗电能快有的消耗电能慢？
【想一想】相同的时间内，电风扇和空调消耗的电能哪个多？
在相同时间内，空调的电功率大消耗的电能多，电能表的转盘转得越快。
为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
（二）讲授新课
1.从认识用电器的铭牌开始
活动一：观察用电器铭牌
观察电器的铭牌，看看各种用电器铭牌上的数字表示什么意思，教师指导表示电功率的数字，使学生认识电功率。
【图片展示】用幻灯片展示一些用电器的铭牌.
观察图中的用电器铭牌，你知道节能灯铭牌上的7W、电熨斗铭牌上的1200W各表示什么吗？
用电器铭牌上7W1200W等数字表示的就是用电器的电功率。
那么，什么是电功率呢
2.电功率
活动2：认识电功率
将标有“220V 15W”和“220V 100W”的两个灯泡同时接入家庭电路中，观察哪一个灯泡比较亮。
【想一想】在相同时间内，哪个灯泡消耗的电能比较多
问1：从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢？
问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？
引入电功率的概念：
通常情况下，在相同的时间内，不同用电器所消耗的电能的多少不同，即电流所做的功不同。灯泡比较亮的消耗的电能会比较多。那么换一句话也就是说相同时间内，两个灯泡消耗电能的速度不同，即电流做功的快慢不同
教师：物理学中就引进了一个十分重要的物理量来描述电流做功的快慢，它就是电功率.从刚才的比较中得出应该怎么来描述电功率呢？
【电功率概念】
（1）物理意义：物理学中用电功率来表示电流做功的快慢。
（2）定义：物理学中，把电流在某段时间内所做的电功跟这段时间的比叫做电功率（electric power）
（3）计算公式：P=W/t
P：电功率 W：电功 t：时间
（4）单位：基本单位“瓦”“W”,常用单位“千瓦”“kW”
1Kw=1000W
（5）变形公式：
A、W=Pt（可以用来计算电功的大小即消耗电能，用途很大）
B、t=W/P (求电功所能用的时间)
电功率就是电流在单位时间内所做的功.
如果用Ρ表示电功率，用W表示电功，用t表示通电时间，用数学公式就应该这样表示：P=W/t.
引导学生说出其物理意义、数值和单位
电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功.
当电功的单位是焦（J），时间的单位是秒（S），电功率的单位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）来表示.
学生熟悉电功率的常用单位.
教师：平常我们说40W的灯泡、150W的电视机说的就是电功率.电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示.
3.活动3：探究灯泡的电功率跟哪些因素有关（控制变量法）
教师：不同的用电器工作时其电功率一般不同，请同学们猜想一下影响电功率大小的因素可能是什么？把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响因素.
1、猜想与假设
有人说：电功率可能跟电压有关，电压越高，电功率越大
有人说：电功率可能跟电流有关，电流越大，电功率越大
你同意他们的看法吗？你的猜想又是什么？
2、设计实验与制订计划
教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案，画出电路图.
学生思考讨论，设计实验方案，画出电路图，各小组内进行方案交流.
教师：每组派代表与大家交流你们小组的实验方案.
教师指导学生交流，强调研究方法---控制变量法.
学生交流讨论得出实验方案：
研究电功率跟电流的关系时，应设法控制电压不变
研究电功率跟电压的关系时，应设法控制电流不变
3、实验器材：电源、开关、两个用电器、两个电压表、两个电流表
4、进行实验与收集数据
教师：根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验.
教师巡视指导学生实验.
实验一：将两个灯泡串联，使通过它们的电流相同
实验二：将两个灯泡并联，使他们两端电压相同
数据整理
实验一
实验二
5、分析与论证
教师组织、指导学生交流讨论得出实验结果.
小组选出代表汇报实验结果，全班进行交流讨论，得到结论：
（1）通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；
（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大.
教师：进一步实验发现：电功率等于电压与电流的乘积.
即：P=UI
U的单位为V，I 的单位为A， P的单位为W
学生领会两个计算电功率的公式：公式变形
U=P/I I=P/U
推导出公式：W=UIt.
（三）重难点精讲
电功率概念的建立和理解。
探究灯泡的电功率跟哪些因素有关。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获。
2、本节课不仅仅要了解认识电功率的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
1、从用电器的铭牌说起
2、电功率
（1）电功率是描述电流做功快慢的物理量。
（2）电功率计算公式：P=W/t
（3）电功率的单位：主单位瓦特，简称瓦，用符号W表示
其他单位 1kW=1000W 1W=1000mW
3、探究小灯泡的功率与哪些因素有关
（1）当电流相同时，电压越大，电功率就越大。
当电压相同时，电流越大，电功率就越大。
（2）实验表明：P=UI
七、作业布置
1、同步练习册
2、预习下节到学案
八、教学反思
本教学设计是以学生自主学习为基础，教师指导的学习模式，在本节教学中用简单的事例、形象的动画展示、生动的实验，拓展他们的思维，激发学生的求知欲，同时又点明主题。 重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。另外，本节课利用大量的图片和视频突破了这一难点，让学生列举了大量的生活实例，体现了从物理走向生活的教学理念。
上完这节课后，我发现还有很多地方存在瑕疵，或者有的地方设计的还不够完美，但是学生的反响还不错，学习的情绪很高。所以我想，我们应该把新课程的理念融入到每节课中去，让我们的学生学起来，让我们的学生动起来，把我们的学生向热爱学习、发现学习、探索科学的道路上培养。

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