资源简介

1.1 数一数
自主学习案
一、自主学习目标及范围
学习目标：
1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
学习范围：课本2-3页
二、自主学习要点
1.有多少个小正方体呢？数一数，认一认
（1）
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）
（2）
10个一千是（ ），10个一万是（ ）
2.找一找生活中的大数。
三、自主学习检测
1.填一填
由2个一、5个十、3个百和6个千组成的数是( )。
由6个千、4个十组成的数是( )。
10个一万是( )。
千位上的6表示（ ），万位上的6表示( )。
2.数一数
七万、（ ）、（ ）、 十万
六万八千、（ ）、（ ）、 七万一千
三万九千八百、（ ）、（ ）、 四万零一百
探究案
一、合作探究
1. 数一数，认一认
2.拨一拨，数一数。
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
一万一万地数，从七万数到十万
（1） 用计数器上的珠子“拨一拨”
（2）重点说一说拨到一万零九再往后数，你是怎样拨的；九万九千九百九十九再往后数，你是怎样拨的；四万九千再往后数一千，你是怎样拨的；
（3）数到九万时，再加上一万是多少？
3. 说一说：你知道一万有多大吗？ 十万呢？
（1）在400米跑道上绕25圈是（ ）米。
（2）2500个班级大约有（ ）名学生。
（3）
（4）
4.说一说，一共有多少个小正方体？
二、随堂检测
1、按要求在计数器上拨一拨，数一数。
2、读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？
3、把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。
（1）算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？
（2）借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。
参考答案
自主学习检测：
1.6352 6040 十万 6个千 6个万
2.七万、（八万）、（九万）、十万
六万八千、（六万九千）、（七万）、七万一千
三万九千八百、（三万九千九百）、（四万）、四万零一百
随堂检测：
1. 略
2. 一 5 百 5 万
3.（1）一米 十米
（2）三层楼那么高

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