资源简介

3.4 神奇的计算工具
预习案
一、自主学习目标及范围
1．了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值
2．初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
3．积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。
课本35-36页
二、自主学习要点
1．关于计算器你已经知道了什么？请你写在下面。
2.用计算器计算下面各题
999999×9=
9999999×9=
99999999×9=
3.说说你的感受：
三、自主学习检测
1.课件练习：熟悉计算器
2.课件练习：用计算器计算
探究案
一、合作探究
探究一：认识计算器
显示器、键盘。
在自己的计算器上找一找，说一说。
②功能键 数字键 符号键
在自己的计算器上找一找，说一说。
数字键
数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“（ ）”。
运处符号键。
说说“+、-、×、/“键的使用方法。
等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的（ ）。
小数点键
按下此键，就呈现一个（ ）
③开机键 关机键 清除键 清除输入键
在自己的计算器上找一找，说一说。
按一下（ ）键，打开计算器，再按一下（ ）就关闭计算器。
尝试练习。
用学生专用计算器计算25×4
操作过程：
按一下（ ）键打开计算器；
计算25×4，先输入（ ），然后输入（ ），接着输入（ ），再输入（ ），屏幕上出现的数就是计算的结果（ ）。
再按一下（ ）键，进行另一道题；
如果输入错了，按（ ）键清除后重新输入，继续计算。
小结：用计算器进行四则运算时，每按一个键都要核对屏幕上显示的结果是否正确，以免出现错误。
探究二：用计算器算一算
同伴互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。
245×789＝（ ）
21÷3=（ ）
估一估结果，以免按错了。245×789≈250×800＝（ ）
21÷3=7这道题口算就行，不需要用计算器。
对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，快而准！
知识运用
用计算器算一算，发现有趣的数学现象。
说说你的发现：
二、随堂检测
1、用计算器计算下面各题。
876+569＝ 416000÷128＝
782×534＝ 756+685－298＝
3363×21÷57= 438×36－1734＝
2、括号内可以填几？先估计，再用计算器检验，找到合适的答案。
3、读一读，算一算。
4、数学游戏。
用1，2，3，4，5这五个数字，任意组成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。
参考答案
自主学习检测：
1. 略
2. 略
随堂检测：
1. 1445，3250，417588；1143，1239，14034。
2. 重点放在估计的方法上，如“88×（ ）”的积的范围是3000～3400，这道题学生可以考虑把88看作90，然后可以知道另一个因数的范围在30～40之间；接着再选这两个数的中间数35进行尝试，如果不行，再用相邻的数试一试。
（1）88×37＝3256
或88×38＝3344
（2）73×56＝4088
或73×57＝4161
3. 约19680000000千瓦时 约492000000000千瓦时 约16400000个
4. 学生具有一定的位值概念，能推测出两个数的最高位如果大，积就大，鼓励
学生排一排、算一算532×41，531×42，521×43，51×432，52×43l，53×21的积。在尝试中逐渐发现规律：两个数的最高位一定是5与4，下一位是3与2，三位数的个位上一定是1，边分析边验证，最后找到答案。具体规律不要求每个学都发现，更不要求每个学生都掌握，经历探索的过程，有所体验就可以。 52×431＝22412最大。

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