资源简介

6.1教室有多长
学习目标
1.经历用不同方式测量教室长度的过程， 体会测量方式、 测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
难点：体会测量方式、 测量工具的多样性。
探究案
一、自学释疑
怎样量教室有多长呢？
二、合作探究
探究点一、怎样量教室的长度
我们班有多少人？我们的教室有几扇门？我们的教室有多长呢？哪里是教室的长？请你说一说。
你们能帮老师测量一下教室长度吗？我们来看看这些同学是怎样做的。
探究点二、小组合作量教室的长度
小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？预设：
用尺子量，看一看有几把尺子长。
用书量，看看有几本书长。
用脚量，看看有多少个脚印长。
用矿泉水瓶量，看一看有几个矿泉水瓶长。
用易拉罐量，看看有几个易拉罐长。
走走看看有多少步。
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
（1）组内商量，选择方法
（2）尝试用选择的方法进行测量
说一说测量的过程。
一把尺子挨着一把尺子，从前面测量到后面。
一本书挨着一本书，从前面排到后面，看看有多少本书那么长。
……
量的过程中要注意什么？
①要做好标记②要一个紧挨着一个摆放……
（3）汇报结果：教室有（ ）本数学书长；教室有（ ）把尺子长……
（4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量
的结果有什么疑问吗？
结果都不一样，怎么回事？
小结：用不同的测量工具测量同一个物体，测量结果也不同。
课堂小结：
我们这节课学习了自选长度单位的测量，知道了用不同的测量工具测量同一个物体，测量的结果不同。还知道了测量时要注意：一个紧挨一个摆放，做好标记，记录好测量次数。
随堂检测
易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
2.淘气和笑笑分别用回形针测量了两根木条的长。
淘气量的木条的长度是3个回形针的总长。笑笑量的木条的长度也是3个回形针的总长。淘气认为这两根木条的长度都是是3个回形针的总长。所以它们一样长。笑笑说右面的木条要比左面的木条长。这是怎么回事？
3.
4.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？
我的收获
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参考答案
随堂检测
略
回形针的长短不一样，因此测量的结果不同。
100 25 34 36 21 44
左边大约6个头长，右边大约7个头长。

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