资源简介

6.2课桌有多长
学习目标
1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的
重要性。
2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。
3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的
长度。
重点：初步建立对1厘米的表象。
难点：能用刻度尺测量较小物体的长度。
探究案
一、自学释疑
怎样测量物体的长度？
二、合作探究
探究点一、体会建立统一长度单位的必要性
同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？
请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。
那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？
请同桌两人先商量一下用什么方法量？
师：说一说你用什么工具量的？ 师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？
预设如下：
（1）用手量的，有（ ）拃长。
（2）用书量的，有（ ）本书那么长。
（3）用铅笔量的，有（ ）枝铅笔那么长。
（4）用尺子量的，有（ ）把尺子还多一点那么长。……
想一想，同样的课桌，为什么测量的结果不一样？
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？
尺子。
探究点二、用尺子测量物体的长度
认识尺子：
观察尺子，你看到了什么？找刻度线。尺子上的“0”表示什么？
两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？
（2）认识厘米
这1格的长度就是1厘米，（ ）是常用的长度单位，可以用字母cm表示。 体会一厘米的长度。用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？
从刻度2到刻度3是1厘米……
（3）体会1厘米的实际长度
什么物体的长度大约是1厘米？
橡皮的厚度大约是1厘米。（ ）的长度大约是1厘米。
（4）量一量你的铅笔有多长。想一想，它们这样量对吗？
第一个不对，因为物体的一端没有和尺子的0刻度线对齐。第3个从刻度1到刻度6应该是5厘米。
小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0 刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。
在直尺上，从0刻度到刻度5之间的长度就是5厘米；从刻度1到刻度6之间的长度也是5厘米。
探究点三、量一量，画一画
量一量书上的线段有多长。
把直尺的0刻度对准线的左端。线的右端对准数字几，线长度就是几厘米。书上这条线的长度是（ ）厘米。
b．画一条长4厘米的线段。
从0刻度开始画，直到4厘米结束，所画的线就是4厘米长。
课堂小结：
我们这节课学习了厘米的认识，知道了厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。测量物体长度时，一般把直尺的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，该物体的长度就是几厘米。
随堂检测
估一估，量一量。
2.画一条长8厘米的线。
3.说一说各是几厘米。
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
5.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线。
我的收获
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参考答案
随堂检测
略
略
3厘米 5厘米 4厘米
汽车①能够从桥下通过
由8到14 答案不唯一

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