资源简介

6.3 1米有多长
学习目标
1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点：初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
探究案
一、自学释疑
生活中哪些物体的长大约是1米？
二、合作探究
探究点一、1米有多长
1.游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”
小乌龟要买票吗？为什么？不需要，因为小乌龟不够1米。
2.小猴子在干什么呢？原来，它想把1厘米长的小棒拼接成1米长的木棒，看它该摆第14根了。大家说多少根小棒才能接起来够1米长呢？
对呀，小松鼠和小兔子也是这样说的，100根这样的小棒接起来，才够1米长呢！
现在你知道1米等于多少厘米了吗？
1米=（ ）厘米，米可以用（ ）表示。
3.同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1米。请同学们认真观察米尺，看一看米尺上有多少个1厘米。
米尺上有100个1厘米的小格。
100厘米=1米 也就是1m=100cm
小结：米尺的一面有线和数。米尺上的线叫做刻度线：数是从0到100，从0刻度到100刻度线的距离是1米。
米是国际长度单位，它的单位符号是“m”
探究点二、建立1米长的表象
1.比一比，说一说
教室前面有个尺子，请你看一看，然后请两个同学相互比一比，看看1米有多长。
小组合作，用尺子量一量：从教室的一头到另一头大约长多少米？
3.想一想，填“厘米”还是“米”呢？
独立完成后集体交流。
小结：做题时，我们先想一想，1厘米有多长？1米有多长？再依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
探究点三、试一试
1.估一估，小明和机灵狗分别有多高？
尝试独立完成，说一说，你是怎样估的？
门大约有（ ）个小明那么高，因此小明的身高大约是1米，也就是（ ）厘米；机灵狗的高度大约是小明身高的一半，机灵狗的身高大约是（ ）厘米。
量一量，黑板有多长？
先将米尺的“0”刻度线对准黑板的一端，找准1米处、2米……处用粉笔做上标记，最后剩下的长度不够1米，看看黑板的另一端对准什么数，就是几米几厘米。
课堂小结：
我们这节课学习了“米”的认识，知道了测量比较短的物体用厘米作单位，测量比较长的物体用米作单位。1米=100厘米，米可以用m表示。
随堂检测
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找生活中哪些物体的长大约是1米。
2.填一填。
（1）铅笔长约17 。 （2）橡皮长约3 。
（3）旗杆高约8 。 （4）房子高约3 。
（5）毛巾长约60 。 （6）丝瓜长约35 。
3.谁猜得对？
4.估一估，量一量。
5.
6.四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。
7.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。
比一比，跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？
我的收获
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参考答案
随堂检测
1米大约等于5支铅笔的长度。洗衣机的高度大约为1米，拐杖的长大约为1米。
厘米 厘米 米 米 厘米 厘米
70厘米的答案合理
4.略
5. 1 30 蚂蚁已经爬了80厘米，离终点还有20厘米。
6.略
7.略

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