资源简介

7.2分苹果
学习目标
1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2.能通过具体操作或者画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
重点：进一步会等分的含义。
难点：通过动手分一分，体会等分的不同方法。
探究案
一、自学释疑
把12个苹果分成3堆，你有哪些分法？
二、合作探究
探究点一、12个苹果平均分成3堆
淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）
实践操作分的方法
1、用12块小圆片表示苹果想想怎样分一样多动手摆一摆。
2、小组交流各自分的步骤方法
3、交流汇报：分的方法。
方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。
方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。
方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。
探究点二、12个苹果每袋装4个
可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。如果现在把苹果放到袋子里，每袋装4个，需要几个袋子？
小组讨论怎样分
实践操作分的方法
1、用12块小圆片表示苹果想想怎样分，动手摆一摆。
2、小组内交流各自分的步骤方法
3、集体交流汇报：分的方法。
4个摆一堆，一共能摆3堆，需要3个袋子。
探究点三、分法比较
说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
都是12个苹果，都是平均分的。
分完后，每份的个数都是同样多的。
你还能说说两次分苹果有什么不同点吗？
不同点：
①把12个苹果平均分成3份，每份4个。
②总共12个苹果，每份4个，可以分3份。
小结：不论是按份数还是按每份的个数进行平均分，都可以通过用小圆片等代替苹果来分，得出结果。分完后，每份的个数都是同样多的。
课堂小结：
我们这节课学均分的两种情况，知道了把一些物体平均分，可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。两种方式的平均分，每份分得同样多。
随堂检测
1.
2.圈一圈，填一填。
3.圈一圈，算一算。
4.这些小朋友还可以怎样站队？
5.每两个鸡蛋装在一个袋子里，需要几个袋子？
6.把8把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆（　）把。
7.有12块糖，每人分(　)块。
我的收获
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参考答案
随堂检测
5
9 3
24 6
（1）3×8=24（个）或8×3=24（个）
（2）4×6=24（个）或6×4=24（个）
5.4个
6.4
7.4

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