资源简介

3.1一共有多少
学习目标
1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
3. 激发学习加法计算的兴趣。
重点：亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。
难点：能够看图说图意并能正确列式计算。
探究案
一、自学释疑
怎样计算加法算式的得数？
二、合作探究
探究点一、把两部分合起来
同学们，请你仔细看看，笑笑是怎样拿铅笔的？
笑笑的一只手有（ ）支铅笔，另一只手有（ ）支铅笔，笑笑把左右两只手的铅笔合起来了，我们数一数，笑笑手里共有（ ）支铅笔。
探究点二、数一数
熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。图中的熊猫在干什么
有3只熊猫在吃竹子。有2只熊猫在玩皮球。合起来一共有几只熊猫呢？请数一数。
1、2、3、4、5,一共有5只熊猫。
3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。3之后是4、5,一共有（ ）只熊猫。
我们可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5只熊猫。
探究点三、加法算式的初步认识
用花片摆一摆,告诉大家你是怎么知道一共有多少只熊猫的。 师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下。
可能会有以下几种摆法:
先摆3个红色的花片,再摆2个黄色的花片,合起来是5个。
先摆2个黄色的花片,再摆3个红色的花片,合起来是5个。
……
3个红色的花片、2个黄色的花片合起来是5个花片,可以写成一个加法算式。
3 + 2 = 5
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 加号
这个符号“+”叫作（ ）号,表示合起来的意思。这个算式应该这样读:（ ）加（ ）等于（ ）。
探究点四、摆一摆，算一算
打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。
可以直接看图写出得数,也可以先用花片摆一摆,再进行计算。
看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后自己写出加法算式,交流结果。注意不能把4辆汽车和1个交警加起来，强调加法一定要把同类的东西加起来。
谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢
可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。
可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。
……
说说在这几幅图中,这个算式表示什么。
(表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆。)
总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。
课堂小结：
我们这节课认识了加法，知道了要求一共有多少要用到加法。加法就是合起来的意思。我们还知道了加法算式的读法，像3+2=5读作：3加2等于5。
随堂检测
1、（1） （2）
左边有1个，右边有4个，一共 左边有2个，右边有3个，合起来
有（ ）个。 数一数，一共有（ ）个。
2、（1） （2）
1+2= ,读作：（ ）。 2+2= ，读作：（ ）。
3、摆一摆，算一算。
☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆
+ = + = + =
4、帮小鸟送信。
5、在里写上得数。
1+2=
2+2=
1+3=
2+3=
3+0=
3+2=
我的收获
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参考答案
随堂检测
1、（1）5 （2）5
2、（1）3 1加2等于3 （2）4 2加2等于4
3、 3 2+2=4 3+1=4
4、
5、
　　　1+2=3
2+2=4
1+3=4
2+3=5
3+0=3
3+2=5

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