资源简介

22《我们奇妙的世界》教学设计-统编版五四制小学语文三年级下册
教学目标：
1、能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙
2、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
3、初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
课前准备：
教师：制作课件。
学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等）
教学过程
一、谈话导入，梳理结构。（10分钟）
1.欣赏图片，谈话导入。
“迟日江山丽，春风花草香。”
我们一起走过了明媚的春天，姹紫嫣红的春光令人陶醉。“荷风送香气，竹露滴清响。”我们一起迎来了烈日炎炎的夏天，夏日风光让人留恋。其实四季轮回，我们总能欣赏到世界上万物的美好，这节课让我们一起走进这个世界。请欣赏。（播放图片配乐）
2.引出单元导语。同学们，你们看到了什么景象？在你的眼中，这是个怎样的世界？大家说的都不错，其实我们这个世界充满了奥秘，等待我们去观察和寻找（板书：寻找）我们要学的新单元就与寻找有关，本单元有两个重点需要掌握，这节课，我们将重点学习，齐读——了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
现在我们就走进第一篇课文，齐读课题。（板书课题）
3.理清结构
（1） 大家已经预习课文，看看大家的预习情况：出示课件，提问问题：课文是从（）和（）来写世界的奇妙的？
师小结：前面我们学习了借助关键句概括一段话的意思，现在你能借助关键句梳理文章的结构。学以致用，举一反三，为你点赞。这两个关键句单独成段，像是领头羊一样，引领着后面的相关内容的段落，这样的关键句也可以叫总起句。我们把这两句总起句一起读一读。
（2） 作者在题目中称这是一个怎样的世界呀？——奇妙。文章哪里出现了奇妙？（开头和结尾），指生读。你看虽然文章段落很多，但是结构是很清晰的，作者首先写了，齐读第一段；然后分别从两方面写这个世界，男生读天空“这是天空的珍藏”，女生读大地“这是大地的珍藏”；最后再次告诉我们，齐读“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”同学们真厉害，通过这几个关键句我们把长长的文章读成这样一个思维导图，课文结构就清楚了。
（3） 作者是从哪几个方面来把天空和大地写清楚的？我们通过一个小游戏来找找答案。你瞧，代表各种事物的小地鼠找不到家了，谁愿意帮助它们找到自己的家？
二、精读课文，理解“奇妙”。
搭设情境：同学们，天地间有奥秘，天地间有奇妙，美好的事物被天地珍藏了起来。下面让我们再次走进课文，去寻找奇妙，感受奇妙吧。开始今天的奇妙之旅，同学们准备好了吗！
（一）“旅行第一站”：解奇妙。
1.品读太阳的奇妙——颜色的变化。
（1）指生读太阳升起的段落并谈一谈自己理解的奇妙之处。教
师评价后问：原来太阳会魔法呀，在这它使用了什么魔法？（使天空变颜色）它还会不会让天空变成其他颜色了？生读日落的语句。小结：作者抓住了太阳的什么特点来把它写奇妙的？（生答：写了天空从早到晚颜色的变化）快把会变颜色的天空读给同桌听一听，要把奇妙读出来。
（2）考考你们的记忆力，老师把一些词语遮住了，你能填上吗？
2.品读云彩的奇妙——形状的变化。除了太阳，天空中还有哪些奇妙的事物？
（生答找到了云彩，作者是这样写的——我感觉云彩会飞行，还会变成各种形状，这是很奇妙的。）
听了你的解读，我明白了，作者通过写云彩的形状变化来表现它的奇妙的。这一段的末尾还有个省略号，会不会引起你们对云彩的各种遐想呢？快来说一说吧!
听，同学们口中这些云彩的形状和故事多神奇呀，它们在天空自自由自在的飞行，随心所欲的变成自己想要的形状，真像一魔术师一样。
3.品读水洼的奇妙云彩变得又黑又重时，就会变成雨点落下来，路面上就会出现一个个——小水洼。同学们玩过小水洼吗？你是怎么在小水洼旁边玩的？
（生交流踩水洼的快乐场景）除了可以踩一踩，小水洼还能给我们带来哪些快乐？（生回答可以在里边照到自己的脸）
这让我们会联想到——镜子。作家想到了什么（镜子），真是英雄所见略同，我们竟然跟作家想到一块去了，我们一起来读一读。
（二）方法梳理：
刚才我们一起在旅行中，看到了天空中非常普通的事物——太阳、云彩、水洼......但它们在作者的笔下变得奇妙无比。我们是怎么发现事物的奇妙的？首先，我们从文中找到了这些事物，然后又分析了它们的特点，最后展开了有趣的联想。
（板书：发现事物、抓住特点、展开联想）
三、学“奇妙”。
1.现在我们来到第二站：自主学习读 10—16自然段，借助“寻找事物-分析特点—展开联想”的方法找一找大地上奇妙的事物。并在小组内交流。
2.小组展示交流大地中奇妙的事物。
3.接下来我们进入一段视频再次感受大地的奇妙，指生完成视频的配音。
4.学生评价朗读：他们带着感情去读的，让我感受到，平时看到的那些普通的景物竟然是那么奇妙、那么有趣。
四、写“奇妙”
1.进入旅行第三站：写奇妙。除了课文中写到的事物，这个世界还有千千万万个普通又奇妙的事物，比如海边的贝壳、公园里的风铃花。请同学们抓住特点，展开联想，选择一幅图写出它的奇妙。
2.学生展示自己写的文字，其他学生评价是如何写出这些事物的奇妙的。
五、升华主题
提出问题：同学们，你们是那么善于发现、善于观察、善于想象、善于表达，非常出色地完成了本节课的任务。但老师有个地方还不明白：课文是奇妙的世界，为什么题目还要加我们呢？你有什么思考？
（学生交流）
总结：我们生活在这个美丽的世界，每一缕风，每一朵花，每一滴水，都是如此奇妙。这世界是我的，也是你的，更是我们大家的，这奇妙的感受是我的，也是你的，更是大家的。只要我们仔细观察、用心体会，普通的事物也是美轮美奂的胜景。就让我们走进这广阔的生活去寻找吧，感受这奇妙的世界吧！
《我们奇妙的世界》课后反思
亮点一：
抓住关键句，思维导图理清结构。本课段落较多，教学课文结构时首先出示第一个问题“课文是围绕哪两个方面展开描写的”，学生很快找到两个关键句“这是天空的珍藏—”“再看大地的珍藏—”，课文中间部分围绕这两个关键句展开叙述；然后提出第二个问题 “文章哪里出现了‘奇妙’二字”，学生从开头和结尾找到答案；接着我出示了本篇课文写作结构的思维导图，借助几个关键句就把长长的一篇文章读成了简短的思维导图，课文结构立马清晰展现。
亮点二：详略得当，借助方法展开自学。本课中，我把重点放在“天空的珍藏”这一部分，引导学生去发现天空中奇妙的事物，学生找到了太阳、云彩、水洼等事物，并抓住这些事物的特点——太阳会让天空变换颜色、云彩会在天空中变幻形状、水洼亮晶晶的特点联想到生活中的镜子。在这一部分的小结中，梳理了将普通事物写奇妙的方法：找到事物-抓住特点—进行联想。方法引领，再组织学生自学“大地的珍藏”就相对容易了。“大地的珍藏”我做了简单处理，把时间教给学生，小组讨论，充分调动学生的主动性，锻炼学生运用方法去发寻找事物、分析特点的能力。
亮点三：搭建支架，展开想象。课文在描写云彩形状变化时，结尾用了省略号，我在这里搭建框架：云彩一会变成__________的形状，好像是在___________;云彩一会变成__________的形状，好像是在___________。学生大胆想象，说出“云彩一会变成海豚的样子，好像是在大海里游来游去；一会变成爱心的形状，好像是在表达对天空的热爱”等句子，充满了童趣、充满了纯真，进一步增进了学生对云彩奇妙的理解。
亮点四：加入视频，直观展现。在 “大地的珍藏”这一部分，我按照课文展现的事物制作了微视频，选男生、女生各一名完成视频的配音，伴随着配音员优美的朗读声，学生们深深沉浸在美丽而奇妙的四季景物中，更直观地感受到四季轮回的神奇和身边世界的美好。学生配音完毕，请其他学生评价配音效果，学生能够答出有感情的朗读，能让人感受到原本普通的事物变得如此奇妙。
亮点五：对“我们”发问，进一步升华主题。课文内容结束后，我再次展现课题，提出问题：课文内容写的是奇妙的世界，为什么作者还会在题目中再加一个 “我们”，你有什么思考？这时候，同学们陷入思考，分别回答出“因为我们都住在这个世界上”“因为这种奇妙的感觉是我们发现的”......
我进一步总结：“我们生活中在这个美丽的世界中，每一缕风、每一朵花、每一滴水都是如此奇妙。这世界是我的，也是你的，更是大家的；这奇妙的感受是你的，也是我的，更是大家的。只要我们用心体会，再普通的事物也会是美轮美奂的胜景。”课堂的最后，引导学生去用心观察我们的世界、热爱我们的世界。

展开更多......

收起↑