资源简介

外研版九年级上册 M3 Heroes
【课标摘录】
义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：
语言技能 听 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能针对所听语段的内容记录简单信息；
说 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能在口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
读 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
写 能独立起草短文，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件。
【教材分析】：
主题意义：本模块以“英雄”为话题，介绍了体育、医疗、科技等领域的英雄人物。通过学习，学生了解到这些英雄人物不屈不挠、意志坚定、刻苦勤奋的高贵品质，也能激发自己争做国家栋梁、为国争光的热情。
Unit 1的对话是大明和李老师在课堂上的谈话，主要由大明介绍了自己心目中的英雄—乒坛名将邓亚萍。通过对话学习，学生可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而不舍的精神品质。Unit 2是读写课，课文对白求恩的生平以及他对中国医疗事业的帮助做了介绍，他是中国最著名的医生之一，现在仍然被中国人和加拿大人所爱戴。教师引导学生关注原因、结果、目的状语从句，帮助学生学会按时间顺序摘录英雄事迹中的重要信息。
【学情分析】：
经过初中两年的英语学习积淀，学生有一定的词汇积累，能用英语表达自己对英雄的仰慕，但部分学生存在的问题是不会有逻辑地介绍自己仰慕的英雄。学生对这个话题也非常感兴趣，所以学习兴趣浓厚。学生对原因、结果状语从句有所接触，但因母语的“负迁移”影响，学生对because,so两个连词的使用会出现一些困难；在听和阅读的过程中，克服生词障碍、根据上下文推断词义的能力还有待提高。在读和说的过程中，有感情地流利朗读能力和语音、语调准确自然的表达能力还有待提高。
【模块目标】：
听：听辨对话中的人物及其关系，明确对话场所和话题
说：谈论个人心目中的英雄人物及其事迹
读：能够通过阅读了解英雄人物的生平，并对重要事件按时间顺序排序
写：能够根据时间轴提示写一篇文章介绍袁隆平
运用：能够写一篇文章，向他人介绍自己心目中的英雄
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 九上 Module 3 Heroes Unit1
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：听2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；6.能针对所听语段的内容记录简单信息；读1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
课标分解1.能通过听对话，选择或说出对话中的人物、地点、主题等关键信息；2.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物、时间、事件等信息；能选出或说出对话的主要内容；3. 能根据上下文猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
教材分析 本模块以“英雄”为话题，介绍了体育、科技、历史、医疗等领域的英雄人物。Unit 1的对话是大明和李老师在课堂上的谈话，主要由大明介绍了自己心目中的英雄—乒坛名将邓亚萍。通过对话学习，学生可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而不舍的精神品质。教师引导学生关注原因、结果状语从句，帮助学生学会按时间顺序摘录英雄事迹中的重要信息。
学情分析 学生对于乒乓球名将邓亚萍有一定的了解，对她的英雄事迹比较感兴趣；学生对原因、结果状语从句有所接触，但因母语的“负迁移”影响，学生对because,so两个连词的使用会出现一些困难；在听和阅读的过程中，克服生词障碍、根据上下文推断词义的能力还有待提高。
学习目标 通过本课时学习，学生能够：根据上下文推断、理解以下词汇的含义：including, medal, attend, abroad, doctor’s degree, whatever, give up, amazing, will, victory, simply;2. 听辨对话中的人物及其关系，明确对话场所和话题；3. 通过听和阅读对话，说出大意、记录关键信息及观点并简述对话内容；4. 通过了解邓亚萍的英雄事迹，学习她刻苦努力、锲而不舍的精神品质。
评价任务 评价标准
1.在听、读中推断、理解生词的含义；在上下文中选出正确释义（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响听力、阅读任务的完成；选出正确释义
2.听后选出大意，记录关键信息（指向目标2，3） 准确选出、写出
3.听后句子填空（指向目标1、3） 准确写出
4.读后回答一系列问题（指向目标3、4） 从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法
5.根据提示简要说出对话内容（指向目标3） 较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Presentation What should a hero be like in your opinion Work in pairs.Look at the picture and say who the person is and why she is famous.(SB A.1） 能说出自己心目中英雄的标准；能说出邓亚萍的相关信息
Step 2Listening (SB A.2) 1. Listen and choose the correct answers. Who are the speakers A student and a teacherA person on the radio and guest Two students Where are the speakers At a radio stationAt homeIn a classroomWhat are they talking about A. famous person. B. A friend. C. A teacher.2. Listen and complete the sentences.Something about Deng Yaping①Deng Yaping was born in______.②Deng Yaping was ____when she won her first national competition.③She’s not tall, but her______made everyone in China very proud. 能选出对话中人物及其关系，对话场所和主题能听辨关键信息并准确写出
Step 3Dialogue(SB A.3) 1. Listen and answer. What are they talking about 2. Listen to the first part and complete the table.Facts about Deng YapingWhen she was five,She____playing table tennis.When she was twenty-four,She___playing table tennis..After she stopped playing,She began to ____at Tsinghua University in Beijing and then______university abroad.After seven years’ study abroad,She completed her_______ at Cambridge University.Introduce Deng Yaping according to the table.3.Listen to the second part and complete the sentences with the correct form of the words and phrases in the ments about Deng Yaping①Whatever she does, she never_________.②She isn’t__________than anyone else.③She has a strong___________.④She helped make the Beijing Olympics a__________for the world sport.⑤She is_____the best.4. Read the dialogue (1) Read and answer the following questions. Daming chooses Deng Yaping as his hero. Why Deng Yaping became a great player. Why Deng Yaping is a good student as well as a good player. Do you agree Why What do you think of Deng Yaping What can you learn from her (2) Read again and choose the correct meaning.Deng Yaping is Daming’s hero. At first, she was a table tennis player. Later, she began to study at Tsinghua University and then attended (went to/took part in)university abroad (in China/in other countries). She says she is not cleverer than anyone else, but she has a strong will(a person’s determination/ a person’s ability). She also helped make the Beijing Olympics a victory (success/failure)for world sport. She is simply (really/easily)the best.5. Go over the dialogue and try to tell the main content. Deng Yaping is Daming’s hero. At first, she was a table tennis player. She won many world competitions, including four gold medals in the Olympics. Later, she attended Tsinghua University and then went to study abroad. She says she is not cleverer than anyone else, but she has a strong will. She also helped make the Beijing Olympics a victory for world sport. She is a true hero. 能说出正确的大意能听辨关键词并准确写出能根据表格提示，按时间顺序说出邓亚萍的事迹能听辨关键词并准确写出能根据文本信息并结合实际思考回答下列问题能够在上下文中选出单词的正确释义能根据提示，简要说出对话主要内容。90%以上的学生能够说出
Step 4Homework 1. Read aloud the new words and phrases.2. Read aloud the dialogue.3. Search for more information about Deng Yaping. 熟读词汇和对话；收集更多有关邓亚萍的信息。
课题 九上 Module 3 Heroes Unit1
日期 课时 2 课型 听说 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能四、五级标准：读1. 能连贯、流畅地朗读课文；说 1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；7.能在口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
课标分解1.能通过变式朗读、配音、句子复述，连贯流畅地朗读对话；2.能通过两人对话，就“heroes” 这一话题进行交谈，表达自己的观点；3.能运用所学语言点和语法结构，通过小组合作进行分享交流、表达观点。
教材分析 本模块以“英雄”为话题，介绍了体育、医疗、科技等领域的英雄人物。Unit 1的对话是大明和李老师在课堂上的谈话，主要由大明介绍了自己心目中的英雄—乒坛名将邓亚萍。通过对话学习，学生可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而不舍的精神品质。教师引导学生关注原因、结果状语从句，帮助学生学会按时间顺序摘录英雄事迹中的重要信息。
学情分析 学生对于乒乓球名将邓亚萍有一定的了解，对她的英雄事迹比较感兴趣；学生对原因、结果状语从句有所接触，但因母语的“负迁移”影响，学生对because,so两个连词的使用会出现一些困难；在读和说的过程中，有感情地流利朗读能力和语音、语调准确自然的表达能力还有待提高。
学习目标 通过本课时学习，学生能够：1.通过讲解辨析，在语境中理解并运用whatever等词汇以及原因、结果状语从句；2.通过对对话的变式朗读、配音、句子复述，能连贯流畅地朗读对话；3.通过问答对话，介绍自己心目中的英雄并发表自己的看法；4通过组内交流，分享英雄人物的事迹并学习英雄人物所具备的精神品质。
评价任务 评价标准
1.完成知识点及原因、结果状语从句相关的跟踪训练（指向目标1） 能正确完成相应的跟踪训练任务
2.变式朗读、配音（指向目标2） 能连贯流畅、有感情地朗读对话并配音
3.听录音复述句子（指向目标2） 能准确复述句子，语音、语调自然，语气、停顿恰当
4.问答对话，介绍自己心目中的英雄（指向目标3） 能准确表述，语音、语调自然，语气恰当
5.小组合作、分享交流（指向目标4） 能够与他人沟通信息，准确表述，语音、语调自然，语气恰当
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Revision Facts about Deng YapingComments about Deng Yaping 能借助提示，对U1对话进行简要复述
Step 2Language points 1.Whatever she does,she never gives up. whatever=no matter what pron. 无论什么，不管什么 引导让步状语从句A.Guess the meaning of the underlined words.You can’t come in, whoever you are.Whenever I'm unhappy, he cheers me up.She always goes swimming, however cold it is.Wherever you go, I will go.B.Try to translate the following sentences and then make sentences by yourself.①无论你做什么，总要尽最大努力。②无论多么困难，都不要放弃。③不管他是谁，都不能违反规则。 ④每当我遇到困难时，他总来帮助我。⑤无论你去哪里，都要注意安全。（学生自己造1~2个新句子）2.She’s won many world competitions, including four gold medals in the Olympics. They included me into their circle of friends.A.区分句中划线单词的词性，从而确定用法including 介词，后接名词或代词，在句中做状语；include及物动词，在句中充当谓语，后接名词、代词或是动词-ing做宾语。B.Try to translate the sentences an then make sentences by yourself.①张雨菲在东京奥运会上赢得了4枚奖牌，包括两个金牌。②本次东京奥运会包括多少个比赛项目？（学生自己造2个新句子） 能在语境中理解知识点；能准确翻译句子，并能自己造句
Step 3Grammar 对比以下两个句子，说出because和so的语意和用法He has a strong and healthy body because he does sport every day.He does sport every day so he has a strong and healthy body.注意: because, so 不能同时出现在一个句子中。跟踪训练一：他因为太粗心了，所以没有通过考试。他工作过于劳累，结果又病倒了。老师们都很喜欢他因为他聪明又努力。跟踪训练二：Try to use because or so to make new sentences. 能在语境中理解because和so的语意及用法；能准确翻译句子，并能自己造句
Step 4Reading 1.变式朗读：跟读，自读，两人合作角色扮演，2.两人合作配音3.句子复述She’s my hero/because she’s one of the best table tennis players in the world.She started playing table tennis/when she was five.Whatever she does/,she never gives up.Deng says/that/she isn’t cleverer than anyone else/,but she has a very strong will. 能够读准，读熟，有感情，有节奏，不拖音，不唱音能准确流畅地复述句子并根据句子意思作适当停顿
Step 5Speaking Work in pairs. Talk about your heroes. (SB, A.7)Ask and answerA: Who’s your hero B: It’s...A:Why B: Because...Work in groups.At the Tokyo Olympics, our Chinese players tried their best to win medals for our country. Not only their success but also their spirits deeply touched us. Among them, who is your hero Why What do you think of him/her What can you learn from him/her 能根据提示的问题，问答对话并做到语音、语调准确自然，语气恰当能根据提示的问题，组内交流分享并做好记录；做到表述准确，语音、语调自然，语气恰当
Homework 1.Remember the key sentences.2.Search for more information about your heroes. 背诵重点句子；搜集更多英雄的信息
课题 九年级上册 Module3 Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own.
日期 2021.07 课时 1 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：读：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
课标分解1.能通过泛读文章，找出每段段落大意；2.能通过精读文章，找出文章中的具体人物、时间、事件、原因、结果等信息；3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍阅读的理解。
教材分析 本模块以“英雄”为主要话题，贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。Unit 2是读写课，课文对白求恩的生平以及他对中国医疗事业的帮助做了介绍，他是中国最著名的医生之一，现在仍然被中国人和加拿大人所爱戴。
学情分析 经过初中两年的英语学习积淀，学生有一定的词汇积累，能用英语表达自己对英雄的仰慕，但部分学生存在的问题是不会有逻辑地介绍自己仰慕的英雄。学生对这个话题也非常感兴趣，所以学习兴趣浓厚。
学习目标 通过本课时学习，学生能够：1.在语境中能认读sick，soldier, war, realise, tool等生词，并猜测treat, wounded, manage等生词的意思。2.通过运用预测、泛读、概括、精读等不同的阅读策略，完成具体的阅读任务。3.通过积极思考，探究需要深层次思考的文本信息，并大胆发表自己的想法。4.通过思维导图能简要通过事件描述人物。
评价任务 评价标准
1.在语境中猜测生词及短语的意思（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响阅读任务的完成
2.泛读——归纳出段落大意（指向目标2） 比较准确地归纳段落大意，总结篇章结构
3.精读——完成具体阅读任务（指向目标2） 准确完成阅读任务
4.对文本信息深度思考（指向目标2、3） 挖掘作者通过文本要传达的深层信息；大胆表达自己的想法
5.根据思维导图简要复述（指向目标4） 能简要通过事件描述人物
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Lead in Enjoy a video about Norman Bethune. 通过视频，能知道本节课的讲授内容。
Step2Warm-up Free-talk What do you know about Norman Bethune 通过导入视频、小组交流，对白求恩有初步的了解。
Step3Learning aims 通过本课时学习，学生能够：1.在语境中能认读sick，soldier, war, realise, tool等生词，并猜测treat, manage等生词的意思。2.通过运用预测、泛读、概括、精读等不同的阅读策略，完成具体的阅读任务。3.通过积极思考，探究需要深层次思考的文本信息，并大胆发表自己的想法。4.通过思维导图能简要通过事件描述人物。 能通过学习目标，知道本节课的重难点，做到心中有数。
Step 4Prediction From the title, What can be mentioned in the passage 能根据题目提出自己的问题，并进行预测。
Step5Fast-reading 1.What is the main idea of each paragraph 2.How many parts can be divided 能自己概括出段落大意，并通过段落大意划分文本。
Step6Careful-readingStep6Careful-reading Para1.1.Where does he come from 2. Why did he come to China？ 能从文中找到信息句并回答问题。
Para2.WhenWhat to doIn 1890In 1916In 1936later 能从文中找到信息句，填写正确信息。
Para3. 1.What's the meaning of“treat” in Chinese 2.Why did he write books？2.What does “they” refer to 能联系上下文和语境猜测词意及指代，并能根据信息句回答问题。
Para 4.What does “manage” mean Why did he die 能根据文本正确回答问题。
Para 5Is he still remembered in both China and Canada Why Read the passage aloud and number the events.( )came to China( )wrote books about ways of treating the sick in China( )was born in 1890( )invented medical tools to use outside hospitals( )died( )went to treat the wounded soldiers in SpainRetell the life of Bethune according to the events.Further thinking:What do you think of Dr Bethune 能根据文本正确回答问题。能正确排序并能复述。能大胆发表自己的观点。
Step 7Background information Show a video about the work of doctors during COVID-19 能够进一步增强学生对医生这一职业的敬畏感。
Step8Summary What have you learnt this class 能总结本节课的收获。
Step9 What can we learn from Dr Bethune （教师板书如下：） 能够挖掘作者通过本文要传达的深层次信息，并结合自己的实际经验，发表自己的观点。
Homework 1. Read aloud the new words and phrases.2. Read aloud the passage.3. Share your ideas about Dr Bethune with your classmates. 能熟读词汇、文章，并能学习白求恩身上的精神。
课题 九年级上册 Module3 Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own.
日期 2021.07 课时 2 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：读：能理解段落中各句子之间的逻辑关系；说：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；写：1.能独立起草短文，并在教师指导下进行修改； 2.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 3.能简单描述人物和事件。
课标分解1.能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文并能找出句子间的连接词；2.能通过小组讨论，对白求恩的生平有所了解并表达对其仰慕；3.能运用所学语言点和连接词，仿写作文。
教材分析 本模块以“英雄”为主要话题，贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。Unit 2是读写课，课文对白求恩的生平以及他对中国医疗事业的帮助做了介绍，他是中国最著名的医生之一，现在仍然被中国人和加拿大人所爱戴。
学情分析 经过初中两年的英语学习积淀，学生有一定的词汇积累，能用英语表达自己对英雄的仰慕，但部分学生存在的问题是不会有逻辑地介绍自己仰慕的英雄。学生对这个话题也非常感兴趣，所以学习兴趣浓厚。
学习目标 通过本课时学习，学生能够：1.能正确并灵活运用manage等词汇；2.通过对文本的变式朗读，能连贯流畅地读文章并能找出句子间的连接词；3.通过小组讨论，对白求恩的生平有所了解并表达对其仰慕；4.能够运用because, so that, so及信息提示写一篇关于袁隆平的文章。
评价任务 评价标准
1.完成知识点跟踪训练（指向目标1） 能正确完成相应的跟踪训练任务
2.变式朗读（指向目标2） 能连贯流畅读文章并能找出连接词
3.小组讨论，做好记录（指向目标3） 能了解白求恩的生平
4.仿写作文（指向目标4） 能够运用because, so that, so及信息提示写一篇关于袁隆平的文章
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Revision 能根据思维导图，对U2文本的情节进行回顾，对文本进行简要复述（3~5句话）。
Step2Vocabulary test Norman Bethune was_______, but he is one of the most famous heroes in China. During the _____ in Spain, he treated the wounded soldier there. He invented special ______ to use outside hospital. His ________saved many lives. In China, he _______to treat ________ and wounded soldiers. He often worked without taking a rest and did not look after________.At one point, he ______ to save over one hundred lives in sixty-nine hours. During an operation , he cut his finger, and finally died of his________. He is still remembered in both China and Canada. 能选出恰当单词，并用正确形式填空。
Step3Language points manage v. 做成、设法完成manage to do sth. 鼓励某人做某事Exercise:1.我设法完成了作业。2.他设法及时挽救了她。3.医生设法拯救病人的生命。 （学生自己造1~2个新句子） 能准确翻译句子，并能自己用知识点造句。
1.Students find out and read the sentences including “because, so, so that” from the passage.2.Rewrite the following sentences using “because, so, so that” 能从文中准确找出含有“because, so, so that”的句子；并用这些短语正确连接句子。
Step 4Grammar 原因状语从句(because, since)Eg. He failed the exam because he was too late.Since everyone is here, let’s begin.目的状语从句（so that）Eg. I got up very early so that I could get to school on time.结果状语从句（so）Eg. He worked too hard, so he felt ill again. 教师点拨
跟踪训练一：(用because, so , so that 连接句子)1.Norman Bethune wanted to helo people. He became a doctor.2.Norman Bethune invented new tools for operations. He could help he wounded soldiers.3.We know what life was like in the capital city of the Northern Song Dynasty.Zhang Zeduan painted a picture about it. 能够用连接词正确连接句子。
跟踪训练二：Try to use the sentence patterns to make new sentences. 能用because, so , so that自己造1-2个句子
Step5Reading 变式朗读：跟读，自读，齐读 能够读准，读熟 ，读齐，有节奏，不拖音，不唱音
Step6Retelling Try to retell the passage according to the mind map. 能够根据思维导图详细复述课文。
Step7Free talk Share your ideas about Yuan Longping, according to the facts.- was born in Beijing1950-1953--Studied in Southwest Agricultural College1964--Made a special study for free1974--Developed a new kind of rice1980s--Travelled around the world and gave advice about growing rice-Won World Food PrizeNow--Is helping many countries of the world grow more rice than before 小组讨论，并做好记录，为写作收集材料。在恰当的地方用上because, so, so that连接词
Step 8Writing Write a passage called Yuan Longping. 能用because, so, so that连接词；书写认真，不少于80词。
clever will victory give up simply
When she was five, she...
When she was twenty-four, she...
After she stopped playing, she...
After seven years’ study abroad, shesheshe...
Whatever she does, she...
She isn’t...,but she has...
She helped...
She is.....
In 1890
In 1916
In 1936
Dr Bethune
In 1938
In 1939
Be born
In 1890
doctor
In 1916
Spain
In 1936
Dr Bethune
China
In 1938
die
In 1939
Canadian continue himself invention
manage sick tool war wound

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