资源简介

九年级上册Module 7 Great books
(
课标摘录
：（五级）
有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心
能
听懂
有关熟悉话题陈述并参与讨论。
能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂
相应水平的读物和报纸、杂志，客服生词障碍，理解大意。能根据阅读目
的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文
。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种资源进行学习。
8.
进一步增强对文化差异的理解与认识。
9.
能意识到语言交际中存在的文化差异。
)
(
3.
学情分析：
知识方面：
初三学生已经学习了简单句的基本句型，但这些内容时都是在主动语态的语言情景中学习的，句子的主语是动作的执行者或者发出者，宾语是动作的承受着。而被动语态的主语是动作的承受者，并且谓语的结构发生变化，而汉语中没有动词发生变化的现象，所以对于母语为汉语的学生来说被动语态的学习是一个难点。
经验方面：
初三的学生随着年龄的增长，他们的阅读面不断扩大，会涉猎中外文学书籍，但是对于选择书籍的标准不知如何把握，在本模块讨论什么是好书对于他们的成长和学习有着重要意义，并且也为他们了解中外优秀文化打开了一扇窗。
) (
教材分析
：
本模块以“好书、名著”为话题，以被动语态
be done
结构的一般现在时谈论好书的影响主线，通过听说读写看等技能感知、理解被动语态的意义和功能。
第一单元是听说单元，包括两个对话听力材料。
第一个小听力
主要介绍孔子、莎士比亚、马克吐温三个人物的国籍及出名的原因
。第二个听力材料是一段
Mr
Jackson
和
Betty
谈论名著和名作家的对话。
第二单元是读写单元，呈现的语篇是《汤姆索亚历险记》的书评，分别从故事的背景、大意、人物、最喜欢的情节及故事的主题意义方面对故事做了评论。
)
(
模块目标：
语言知识：
1
）会读会写会用本模块的
27
个目标词汇
2
）会使用被动语态的一般现在时
语言技能：
听：能够听懂有关著名作家和名著的对话
说：能够谈论自己喜欢的书和作家
读：能读懂关于书评的文章
写：能写出自己喜欢的书籍的评论
学习策略：
自学策略：根据需
要进行预习。
合作学习策略：积极参与小组活动，相互帮助，共同完成学习任务
情感态度：
对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识
文化意识
：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解
)
(
Unit
2
单元目标：
会读会写会用本单元的目标词汇
2.
能读懂关于书评的文章
3.
能写出自己喜欢的书籍的评论
) (
Unit
1
单元目标：
1.
会读会写会用本单元的目标词汇，会使用被动语态的一般现在时
2.
能够听懂有关著名作家和名著的对话
3.
能够谈论自己喜欢的书和作家
4.
能说出好书的影响和价值
)
(
第一课时学习目标：
通过本课时学习，学生能够：
在语境中理解并认读下列词汇：
adventure,escape,cave,dead,neighbour,funeral,surprised,alive,southern,state,action,dialogue
借助段落首句及关键词，写出每段大意。
3.
通过细读，获取细节信息，填写表格。
4.
通过整体阅读，借助表格提示简述书评内容。
) (
第二课时学习目标：
通过本课时学习，学生能够：
1.
根据图表用
go
over, picnic, housework
复述对话；
2.
通过朗读训练和造句操练，运用本课
新知识点
:
make sense to ,be the way
，
be well known
3.
.
通过
本课时的学习
，
学生
说出读
好书的意义
) (
第二课时学习目标：
在本课时结束时，学生能够：
1.
通过造句练习，识记并正确应用目标词汇及短语；
2.
通过回答问题，使用被动语态说出《汤姆索亚历险记》的特点。
3.
通过变式朗读，能正确自然有感情地朗读文章；
4.
仿照文章框架结构，能写出自己喜欢的书籍的评论。
) (
第一课时学习目标：
通过本课时学习，学生能够：
在语境中认读下列词汇：
discuss,thinker,wise,review,influence,sense,suppose,well
-known
2.
在具体情境中感知“
be done
”结构及意义；
3.
通过听、读对话，了解大意并记录细节信息，并借助提示简述对话内容；
4.
通过谈论对话内容，了解
名著的
价值
。
)

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