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部编版四年级上册 第六单元 单元综合练
一、选择题
1．下列词语意思解释不当的一项是（ ）
A．顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
B．通情达理：懂得道理，说话做事合情合理。
C．兴致勃勃：形容兴趣很高的样子。
D．不动声色： 没有声音和颜色，形容死板不活跃。
2．看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可是我们平白地欺负它干吗？（ ）
A．牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再像以前一样欺负它了！
B．通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不再无缘无故的欺负它。
3．关于作批注说法错误的一项是（ ）
A．可以给写得好、有疑问、有启发的地方作批注
B．批注可以标画出相应的词句
C．可以在空白处写自己的批语
D．批注必须对应文章中的一句话
4．古诗中的孩子与牛。
牛是人类的朋友，与孩子的关系也是亲近的。古诗中就经常出现牧童的形象，下列诗句中没有写道“孩子骑在牛背上”的是（ ）
A．骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。（宋·黄庭坚《牧童诗》）
B．童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。（宋·杨万里《桑茶坑道中》）
C．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（宋·雷震《村晚》）
D．牧童骑黄牛，歌声振林樾。（清·袁枚《所见》）
5．[字形]下列词语中，书写有误的一项是（　　）
A．甚至　故意　大概　旋转 B．忙乱　至今　自信　追求
C．结实　紧张　等侯　砸锅 D．充分　自豪　况且　顽强
二、填空题
6．根据“日积月累”填空。
（1）尺有所短，________。
（2） ________，时不再来。
（3） ________毫厘，谬以________。
（4） ________既出，驷马________。
（5）比上不足，________。
7．比一比，再组词。
鹅( ) 跪( ) 摔( ) 概( )
饿( ) 脆( ) 率( ) 既( )
三、语言表达
8．按要求改写句子。
（1）我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了。（改为“被”字句）
______________________________
（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来。（缩句）
______________________________
（3）读完《陀螺》这篇课文，受到了很大的启发。（修改病句）
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（4）用动作描写来表现伤心，不要出现“伤心”一词。
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9．口语交际。
玲玲是班里的学习委员，成绩一直很优秀。可是这次期中考试，语文成绩不理想，因此一直闷闷不乐。你想怎样安慰她？
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四、现代文阅读
精读赏析
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭（kēnɡ hánɡ）吭叫几声，扇（shān shàn）几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
10．划掉括号里不正确的读音。
11．用“虽然…可…”写一句话。
______________________
12．我不再怕鹅了，是因为（ ）
A．作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。
B．有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，我从此也不再怕它。
13．“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”是因为（ ）
A．牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再像以前一样欺负它了。
B．通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不再无缘无故地欺负它。
阅读理解。
牛和鹅（节选）
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就（ ）地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，（ ）地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就（ ）地跑了过来，……，它赶上了我，……，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
14．请选择合适的词语填入文中的括号内。（填序号）
A．啪嗒啪嗒 B．吁哩哩哩 C．嘎嘎
15．这两个句子分别采用了什么描写方法？
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。( )
（2）我想，它一定要把我咬死了。( )
16．“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”这句话可以用一个四字词语来概括：______。
17．第二自然段中，作者用“跑了过来、______________、张开嘴、___________、拉住我不放”5个连续的__________描写来叙述鹅对“我”的袭击，从中可以感受到鹅的____________。
18．用简洁的语言概括这两段话的主要内容。
____________________________
19．联系上下文，看看下面哪个句子不能体现“我们”怕鹅？（ ）
A．孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
B．我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
C．有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在水里游。
D．在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
五、书面表达
20．写作
题目：童年憾事 　童年趣事　童年幸事
要求：选择一个题目，围绕加点词语选择材料；注意将事情的起因、经过和结果写清楚；书写工整，语句通顺，450字左右。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【详解】
本题考察词语理解。
A项，顾名思义：从名称想到所包含的意义。意思是指当人们看到一个事物的名称就能想到它所包含的意义。
B项，通情达理：懂得道理，说话、做事合情合理。
C项，兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。
D项，不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。也说不露声色。
D选项有误。
2．B
【详解】
本题考查的是对课文内容的理解和辨析，结合课文的内容进行辨析。本题考查的是课文《牛和鹅》这篇课文写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3．D
【详解】
本题考查了学生的做批注的能力，完成本题要注意分析所给材料，明确实践的目的，然后组织材材料或作出计划。
根据部编版四年级上册《语文园地六》中“交流平台”的学习与交流可知。批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语，也可以写一写自己读书收获或感想。作批注不一定对应文章中的一句话。因此，选项D的说法错误。
4．B
【详解】
本题考查诗词名句的理解与掌握。
A 该句出自宋代黄庭坚的《牧童诗》，句意：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
B 该句出自宋代杨万里的《桑茶坑道中》，句意：堤岸旁的柳阴里，一位小牧童躺在草地上，睡梦正酣。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。结合句意可知没有提到“孩子骑在牛背上”。
C 该句出自宋代雷震的《村晚》，句意：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
D 该句出自清代袁枚的《所见》，句意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
故选B。
5．C
【详解】
本题考查易错易混字。题目要求选择的是“书写有误”的一项，注意审准题意。下面写出选项中存在错别字的词语，以及修正后的答案：
C项，等侯——等候：等待（多用于具体的对象）。
6． 寸有所长 机不可失 失之 千里 一言 难追 比下有余
【详解】
本题考查八字成语的掌握。
（1）尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有其长处和短处。
（2）机不可失，时不再来：指时机难得，不能放过。
（3）失之毫厘，谬以千里：开始时有一点差错，结果会造成极大的错误。
（4）一言既出，驷马难追：意思是一句话说出了口，就是套四匹马的车也追不回，形容话说出之后，无法再收回。
（5）比上不足，比下有余：意思是和前面的人相比，远远不足。和后面的人相比，绰绰有余。
7． 大鹅
下跪 摔倒 大概 饥饿 干脆 草率 既然
【详解】
考查形近字的辨析和组词能力。
解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
形近字：是指几个字形结构相近的字。
形近字的特点：
①笔画相同，位置不同。
②字形相近，笔形不同。
③字形相近，偏旁不同。
④字形相近，笔画不同。
⑤字形相近，读音相同。
⑥字形相近，读音不同。
⑦部首相同，位置不同。
“鹅”可以组词：鹅毛大雪、鹅卵石、鹅掌楸、鹅黄、鹅绒。
“跪”可以组词：跪拜、三跪九叩、跪伏、跌跪、跪叩、跪火链。
“摔”可以组词：摔倒、摔打、破罐破摔、摔跟头、摔耙子。
“概”可以组词：概念、气概、大概、概括、概率、以偏概全。
“饿”可以组词：饥饿、饿殍遍野、饿殍、解饿、挨冻受饿。
“脆”可以组词：干脆、清脆、嘎嘣脆、脆弱、脆骨、脆性。
“率”可以组词：率领、统率、效率、概率、坦率、轻率。
“既”可以组词：一如既往、既然、既往不咎、既往、既望。
8． 全场的老师同学都被我笨拙的表演逗乐了。 老公鹅跑了过来。 读完《陀螺》这篇课文，我受到了很大的启发。 他听到这个消息，低下了头，踱着沉沉的步子走了。
【详解】
本题考查按要求改写句子。
同学们在做题时，要留意题目要求，理解清楚句子意思再根据情况改写句子，最后要检查自己的回答。
（1）本题考查把字句与被字句的转换。
把字句的主语是动作的执行者(也就是动作的发出者)，被动句的主语是动作的被执行者(也就是动作的接受者)。把字句的重点是动作的发出者，被字句的重点是动作的接受者。
原句（把字句）的动作的发出者是“我笨拙的表演”，动作是“逗乐了”，动作的接受者是“全场的老师同学”。根据根据句子原意和题目要求，本句应改为：全场的老师同学都被我笨拙的表演逗乐了。
（2）本题考查缩句。
缩句就是把长句子缩短为只留主干的短句子，并且不能改变原句的主要意思。缩句的技巧：1、找出句子主谓宾。2、比较主要词语，找出中心词语。
这个句子的主语是“老公鹅”，谓语是“跑”。根据句子原意和题目要求，本句应改为：老公鹅跑了过来。
（3）本题考查修改病句。
句子里提到了“读”和“受到了启发”，但没有提到是谁读书和受到启发。因此，这个句子存在语病成分残缺，缺少主语。句子应在“受到了很大的启发”前面加入主语。句子的主语可以是“我”“小明”“哥哥”。
（4）本题考查运用动作描写写句能力。
动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。同学们要详细写人物的动作，多用动词。伤心是因遇到不顺心或不幸的事情而心里感到悲伤、难受。人在伤心的时候，常常会低头、叹气、流泪。
写句时，要抓住这些特征来描写，适当加入修饰成分，留意句子不要出现“伤心”一词。
示例一：他听到这个消息，低下了头，踱着沉沉的步子走了。
示例二：她手里拿着那张照片，呆呆地看着前方，坐在那里一动不动。
9．示例：玲玲，不要灰心难过，一次失败决定不了什么，摔倒了再爬起来就好，要相信自己。我们下次一起努力，一起加油。
【详解】
本题考查语言表达的能力。
本题要安慰考试成绩不理想的朋友，首先要安慰她不要伤心。可以循循善诱，用正确的方式使她明白失败是成功之母。还可以和她一起分析考试失利的原因，让她找到自己的短板，化劣势为优势，争取下次取得好成绩。要用鼓励的语气安慰朋友，让她在自己的安慰中，重拾信心。
10．hánɡ shàn
11．虽然你的说法有道理，可不能这样做。
12．B
13．B
10．
考查多音字。
吭
[kēng]出声；说话。[háng]喉咙。
扇
[shàn]1. 扇子。2. 板状或片状的东西。3. 量词。用于门窗等。[shān]1. （用扇子等）摇动生风。2. 用手掌打。
11．
考查词语造句。
要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。注意本题“虽然……可……”表示转折。
比如：虽然我尽了自己最大的努力，可还是没有取得较好的成绩。
12．
考查文章内容理解。
结合第一段“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。”可知“我”听了金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法，知道有不同的角度，就会产生不同的结果。
13．
考查文章内容理解。
结合前文“我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？”可知作者虽然不再怕鹅，同时也知道虽然我们在牛的眼里比牛大，但是也要转变态度，不应该平白去欺负牛。
14．B C A
15． 动作描写 心理描写
16．目中无人
17． 赶上 咬住 动作 神气
18．这两段话写了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措的事。
19．C
14．
本题主要考查选词填空。
从“这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来”可知，吁哩哩哩地叫。
从“还伸长脖子”。可知，嘎嘎地叫着。
从“带头的那只老公鹅”可知，啪嗒啪嗒 地跑了过来。
15．
本题主要考查描写方法。
（1）从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”句子的“贴着、走”可知，运用动作描写。
（2）从“我想，它一定要把我咬死了。”句子的“想”可知，运用心理描写。
16．
本题主要考查对词语的理解。
目中无人：眼里没有别人。形容骄傲自大，谁都看不起。
17．
本题主要考查对内容的理解。
从“它赶上了我，……，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”可知，作者用“跑了过来、张开嘴、赶上、咬住、拉住我不放”，通过动作描写，生动形象地写出了“我”被老公鹅追的窘态，从中可以感受到鹅的神气、高傲。
18．
本题主要考查概括主要内容的能力。
从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”和“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。”“大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”可知，这两段话主要描写的是“我”在放学回家的途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，狼狈不堪的样子。
19．
本题主要考查对句子的理解。
A 从“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。”句子的“惊呼、急急逃跑”可以体现我们怕鹅。
B 从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”句子的“不说话、贴着墙壁、悄悄地走”可以体现我们怕鹅。
C “有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在水里游。”句子写出了我们放学看到的情景，不能体现我们怕鹅。
D 从“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”句子的“书包掉了、鞋子也弄脱了”以体现我们怕鹅。
20．
童年趣事
童年的时光虽是短暂的，却是欢乐的。
童年的那些日子里，我们是一群不知天高地厚的初生牛犊。
那一年，我家附近常有野蜂出没，我深受其害，心中很是不爽。于是找来小胖、华小、明小三个死党 ，商量对策．四人当场拍板，寻找敌军老巢，与之决一死战。四人分头行动，侦察的侦察，准备武器的准备武器……
我们一行人，径直窜到芦苇丛中，架起一杆又粗又壮的竹筒，瞄准了河对岸的一棵桃树。随即，小胖将一爆竹--二踢脚放入竹筒内，准备炮轰“敌军”老巢。
华小跳上船，做好撤退的前期准备工作。
我攥着火柴，汗珠子不断地从额角沁出来。大家都紧张地盯着我，没有说话。“嗤”的一声，我擦着了火柴，点燃了爆竹的引线，火花四溅，我们一边逃一边捂着耳朵。
“轰”的一声，二踢脚像炮弹飞出了竹筒，竹筒此时也炸开了花，接着又是“轰”的一声，爆竹在要接近桃树上的蜂窝时，绽开绚丽的火花，冲击的力量将桃花震落，地上是粉色一片。河岸边的鸡牛羊狗猫，也已吓得不敢出声，逃之夭夭了。
明小拿起望远镜了望，严肃地说道：“敌军老巢已经颠覆，部分敌人在我军炮弹袭击中已阵亡，剩余敌人已经向我方阵地攻来，撤！”
说时迟，那时快，大家一个接着一个跳上船．华小点起竹篙，船头飞速撤离，船头激水声伴着我们的欢呼声。兴奋？紧张？野蜂已集结完毕，向我们飞来。
看来，只有作最后的生死决斗了！！！
就在这危急关头，志伟赶来了，乐乐赶来了。他们一人拿着一瓶“全无敌”，对着蜂群，肆意喷洒，嘴里高喊“杀啊、杀啊”，野蜂显然不是对手，败下阵去。
帅呐，把在船上的我们都看呆了！
【详解】
本次作文内容是写童年的故事，为命题作文，写作时要抓住关键字，写童年憾事重点抓住“憾”来写，写童年乐事，重点抓住“趣”写，写童年幸事，重点抓住“趣”来写。结合自身实际，选择一个题目作文。如写童年乐事：“童年趣事”作文写作指导。
儿童的生活中，由于他们独特的思考问题的方式，做事情时，常常有悖常理，致使事情在发展过程中或者在结果上，出现很多令人感到惊奇、意外特别的事情。因为有悖常理、因为结果让人感到惊奇、意外、特别，因此，往往惹人发笑，于是，做事情的人快乐，看事情，读文章的人也会发笑，快乐。
所以，“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的情节或者结果”。这是幽默的艺术。这是高层次的趣。
故乐事是指自己生活中的有趣的事情．如好笑的事情，误会的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等……
如何选材？
童年是诗，童年是歌，童年是天边的梦，童年是云间的虹．童年是女孩子浅浅的忧伤，童年是男孩子坏坏的恶搞．童年是对发小发女的忠诚，童年是对慈爱父母的蒙哄。讲出你童年的美好，留下你童年的记忆，一起分享童年的故事……
可以从下面的几方面来思考选材：
趣事。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“趣事”。
幸事。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“幸事”。
憾事。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“憾事”也往往最能反映你纯真的心。
答案第1页，共2页
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