资源简介

1　沁园春·雪
学习目标
1．了解文章的写作背景以及词的基本特点。
2．感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
3．品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4．领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
教学过程
第一课时
一、新课导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，在一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会词人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导（一）——预习与交流
1．指导学生积累字词。
（1）示范读课文，学生找出词中的生字词，并注音。
分外妖娆（ ）（ ）　　　成吉思汗（ ）数风流人物（ ）
还看今朝（ ） 稍逊风骚（ ）
（2）学生结合具体语境理解词义。
莽莽： 。
妖娆： 。
折腰： 。
风骚： 。
红装素裹： 。
天骄： 。
数风流人物： 。
2．了解有关文体知识。
词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是为配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为一种独立的文体。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面。比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”就是这首词的题目。
“沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。
“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。
3．学生交流课前搜集的背景知识。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
（1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？
答：
（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
答：
（二）文本探究
（学生积极展开思考，分组讨论问题。）
1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
答：
2．作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？
答：
3．上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？
答：
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
答：
5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？
答：
6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的政治抱负？
答：
（三）检查背诵
背诵、默写全词。（以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。）
四、拓展延伸
1．词的下阕以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？
答：
2．搜集有关雪的诗句。
答：
第二课时
一、新课导入
上节课，我们通过初步学习《沁园春·雪》，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。
二、自学指导——合作与探究
（一）语言品析
请同学们细心揣摩品味下列语句，理解词句的深长意味。
1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？）
答：
2．惜秦皇汉武，略输文采。（句中的“略输”改为“尽输”，句意会发生怎样的变化？）
答：
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。（句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？）
答：
4．只识弯弓射大雕。（“只识”改为“识得”行吗？为什么？）
答：
（三）艺术特色
1．词的上阕在写景的时候用了什么顺序和哪些写法？
答：
2．请指出上阕用了哪些修辞手法，有什么好处。
答：
3．这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
答：
（四）主旨探究
既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？（学生分组讨论，教师适时入组点拨。）
答：
三．拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
答：
四．同步测试
一、积累与运用
1．给下列加点字注音。
分外（ ）妖娆（ ）折腰（ ）稍逊（ ）今朝（ ）成吉思汗（ ）
2．下列加点的字注音或解释不正确的一项是（ ）
A．沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下）B．莽莽（mǎnɡ） 妖娆（ráo）莽莽（无边无际）
C．折腰（zhé） 稍逊（xùn）略输（稍差）D．滔滔（tāo） 风骚（sāo）俱往矣（都已经过去了）
3．下列各组词语中有错别字的一项是（ ）
A．风骚　　骚动　　骄奢　　骄美 B．分析　　折腰　　欣赏　　拆散
C．大雕　　雕刻　　凋零　　倜傥 D．腊月　　蜡象　　蜡烛　　喇叭
4．下列诗句中朗读停顿有误的一项是（ ）
A．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。B．江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
C．欲/与天公/试比高。 D．俱往矣，数/风流人物，还看今朝。
5．“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是（ ）
A．无边无际 河水流动 B．白雪 波涛
C．白雪一片 河水流动 D．无边无际 波涛滚滚
6．“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是（ ）
A．爱惜 B．珍惜 C．叹息 D．可惜
7．下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）
A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B．山舞银蛇，原驰蜡象。
C．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。D．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
8．填空。
（1）本文揭示主旨的句子是______________，过渡的句子是______________。
（2）“稍逊风骚”中“风骚”本来指______________，这里指______________。
9．补充原文中的句子。
（1）望长城内外，______________；大河上下，______________。
（2）须晴日，______________，______________。
（3）______________，引无数英雄竞折腰。
（4）俱往矣，______________，还看今朝。
10．这首词运用的表达方式是（　　）
A．上阕侧重写景，下阕侧重议论，抒情贯串全词。
B．上阕侧重写景，下阕侧重抒情，议论贯串全词。
C．上阕侧重抒情，下阕侧重议论、写景。
D．上阕侧重写景，下阕侧重议论抒情。
二、课内精读
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。　　
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
11．对这首词的理解有误的一项是（　　）
A．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中的“惟”“顿”都是副词，“惟”字强调长城内外只剩下白茫茫的一片，写出了大雪覆盖面积之广；“顿”字写出了黄河封冻速度之快，突出了北国的严寒。
B．“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”“驰”两个动词极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋予静景以动态，使之生气勃勃。
C．《沁园春 雪》是一首词，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。
D．《沁园春 雪》的下阕，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。
12．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法？这样写有什么好处
答：
13．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这两句在结构上的作用是什么？
答：
1　沁园春·雪
学习目标
1．了解文章的写作背景以及词的基本特点。
2．感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
3．品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4．领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
教学过程
第一课时
一、新课导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，在一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会词人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．指导学生积累字词。
(1)示范读课文，学生找出词中的生字词，并注音。
分外妖娆( )( )　　　成吉思汗( )数风流人物( ) 还看今朝( ） 稍逊风骚( )
(2)学生结合具体语境理解词义。
莽莽： 。
妖娆： 。
折腰： 。
风骚： 。
红装素裹： 。
天骄： 。
数风流人物： 。
【答案】
1．指导学生积累字词。
(1)示范读课文，学生找出词中的生字词，并注音。
分外妖娆(fèn)(ráo)　　　成吉思汗(hán)
数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)
稍逊风骚(xùn)
(2)学生结合具体语境理解词义。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。
天骄：天之骄子。
数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。
2．了解有关文体知识。
词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是为配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为一种独立的文体。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面。比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”就是这首词的题目。
“沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。
“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。
3．学生交流课前搜集的背景知识。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
(1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？
答：
【交流点拨】描写北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。
(2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？
答：
【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
(二)文本探究
(学生积极展开思考，分组讨论问题。)
1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
答：
【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。
2．作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？
答：
【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。
3．上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？
答：
【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
答：
【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。
5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？
答：
【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的政治抱负？
答：
【交流点拨】用一个“惜”字，委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
(三)检查背诵
背诵、默写全词。(以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。)
四、拓展延伸
1．词的下阕以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？
答：
【交流】生甲：我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情，作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定，但他们“略输文采”“稍逊风骚”，说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只识”二字则更含嘲讽之意，表现成吉思汗只恃武功而不知文治。这说明作者对五位英雄人物的评价还是略有区别的。
生乙：我觉得尽管作者批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”，但在委婉的批评中，仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，对中国历史的发展都产生过巨大的影响。
生丙：我觉得作者评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是为下文赞扬今朝“风流人物”做铺垫。在对历史英雄人物不善文治表示可惜的同时，也在“惜”中寓志，蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信。
2．搜集有关雪的诗句。
答：
【交流】示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)
晚来天欲雪，能饮一杯无？(白居易《问刘十九》)
夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
第二课时
一、新课导入
上节课，我们通过初步学习《沁园春·雪》，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。
二、自学指导——合作与探究
(一)语言品析
请同学们细心揣摩品味下列语句，理解词句的深长意味。
1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)
答：
【交流点拨】诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意会发生怎样的变化？)
答：
【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？)
答：
【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，改后完全否定其文采。
4．只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)
答：
【交流点拨】对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，语气更严厉。
(三)艺术特色
1．词的上阕在写景的时候用了什么顺序和哪些写法？
答：
【交流点拨】先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。
2．请指出上阕用了哪些修辞手法，有什么好处。
答：
【交流点拨】“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。
3．这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
答：
【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情之作。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，赞美之情更是溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈而感人的艺术效果。
(四)主旨探究
既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？(学生分组讨论，教师适时入组点拨。)
答：
【交流点拨】“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是作者的自况。这是作者的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
三．拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
答：
【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
四．同步测试
一、积累与运用
1．给下列加点字注音。
分外（ ）妖娆（ ）折腰（ ）稍逊（ ）今朝（ ）成吉思汗（ ）
【答案】Fèn ráo zhé xùn zhāo hán
2．下列加点的字注音或解释不正确的一项是（ ）
A．沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下）B．莽莽（mǎnɡ） 妖娆（ráo）莽莽（无边无际）
C．折腰（zhé） 稍逊（xùn）略输（稍差）D．滔滔（tāo） 风骚（sāo）俱往矣（都已经过去了）
【答案】A
【解析】“阕”应读què。
3．下列各组词语中有错别字的一项是（ ）
A．风骚　　骚动　　骄奢　　骄美 B．分析　　折腰　　欣赏　　拆散
C．大雕　　雕刻　　凋零　　倜傥 D．腊月　　蜡象　　蜡烛　　喇叭
【答案】A
【解析】A项中“骄美”应为“娇美”。
4．下列诗句中朗读停顿有误的一项是（ ）
A．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。B．江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
C．欲/与天公/试比高。 D．俱往矣，数/风流人物，还看今朝。
【答案】C
【解析】欲与天公/试比高。
5．“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是（ ）
A．无边无际 河水流动 B．白雪 波涛
C．白雪一片 河水流动 D．无边无际 波涛滚滚
【答案】D
6．“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是（ ）
A．爱惜 B．珍惜 C．叹息 D．可惜
【答案】D
7．下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）
A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B．山舞银蛇，原驰蜡象。
C．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。D．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
【答案】D
8．填空。
（1）本文揭示主旨的句子是______________，过渡的句子是______________。
（2）“稍逊风骚”中“风骚”本来指______________，这里指______________。
【答案】（1）数风流人物，还看今朝　 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
（2）《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》　 文章辞藻
9．补充原文中的句子。
（1）望长城内外，______________；大河上下，______________。
（2）须晴日，______________，______________。
（3）______________，引无数英雄竞折腰。
（4）俱往矣，______________，还看今朝。
【答案】（1）惟余莽莽　顿失滔滔
（2）看红装素裹　分外妖娆
（3）江山如此多娇
（4）数风流人物
10．这首词运用的表达方式是（　　）
A．上阕侧重写景，下阕侧重议论，抒情贯串全词。
B．上阕侧重写景，下阕侧重抒情，议论贯串全词。
C．上阕侧重抒情，下阕侧重议论、写景。
D．上阕侧重写景，下阕侧重议论抒情。
【答案】A
【解析】此题考查我们对描写、议论、抒情等表达方式的理解。要结合上、下阕具体内容进行判断。
二、课内精读
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。　　
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
11．对这首词的理解有误的一项是（　　）
A．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中的“惟”“顿”都是副词，“惟”字强调长城内外只剩下白茫茫的一片，写出了大雪覆盖面积之广；“顿”字写出了黄河封冻速度之快，突出了北国的严寒。
B．“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”“驰”两个动词极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋予静景以动态，使之生气勃勃。
C．《沁园春 雪》是一首词，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。
D．《沁园春 雪》的下阕，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。
【答案】D
【解析】《沁园春·雪》的下半阕，没有写祖国山河的壮丽，只是写了英雄人物，纵论历代帝王，抒发自己的抱负。
12．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法？这样写有什么好处
答：
【答案】采用比喻的手法。将雪后的山比作“银蛇”，将雪后的高原比作“蜡象”，生动形象。另外“舞”“驰”以动写静，增添了生机。
【解析】这是一个比较开放的题目，答案可以有多种。可以说运用了比喻，将抽象的生机勃勃的雪原生动形象地表现出来。可以说运用了动态描写（化静态为动态），北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。还可以说运用了对偶，使得音韵和谐。答案不求一致，合理即可。
13．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这两句在结构上的作用是什么？
答：
【答案】承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评价。
【解析】这两句处在下阕的开头，一般来说就要考虑是不是过渡。

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