资源简介
1 沁园春·雪
学习目标
1.了解文章的写作背景以及词的基本特点。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景,体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确、精练的语言魅力,体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
教学过程
第一课时
一、新课导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞,在一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢?这一节课,就先让我们一同去领略北国雪的风姿,同时也体会词人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词。
(1)示范读课文,学生找出词中的生字词,并注音。
分外妖娆( )( ) 成吉思汗( )数风流人物( )
还看今朝( ) 稍逊风骚( )
(2)学生结合具体语境理解词义。
莽莽: 。
妖娆: 。
折腰: 。
风骚: 。
红装素裹: 。
天骄: 。
数风流人物: 。
2.了解有关文体知识。
词,又称长短句。最初称为“曲子词”,是为配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离,成为一种独立的文体。一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。词可以没有题目,如果有,写在词牌的后面。比如今天学习的课文,“沁园春”是词牌名,“雪”就是这首词的题目。
“沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。
“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。
3.学生交流课前搜集的背景知识。
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他,随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
(1)词的上阕主要写了什么?表现了什么?
答:
(2)词的下阕主要写了什么?表现了什么?
答:
(二)文本探究
(学生积极展开思考,分组讨论问题。)
1.词的上阕前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
答:
2.作者对雪景的具体描写由哪个字领起?它统摄的宾语包括哪些句子?
答:
3.上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句写出了怎样的意境?
答:
4.下阕开头两句在结构上有何作用?
答:
5.下阕“引”出了哪些英雄人物?“惜”字包含着作者的什么感情?
答:
6.词的下阕又是如何评论历史英雄的?表达了作者怎样的政治抱负?
答:
(三)检查背诵
背诵、默写全词。(以四人为一个小组,互相抽查。教师巡视并参与检查。)
四、拓展延伸
1.词的下阕以“惜”字总领七个句子,展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的?
答:
2.搜集有关雪的诗句。
答:
第二课时
一、新课导入
上节课,我们通过初步学习《沁园春·雪》,领略了北国之雪的风姿。同时,也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课,我们将深入文本,一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。
二、自学指导——合作与探究
(一)语言品析
请同学们细心揣摩品味下列语句,理解词句的深长意味。
1.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗?为什么?)
答:
2.惜秦皇汉武,略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”,句意会发生怎样的变化?)
答:
3.唐宗宋祖,稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”?为什么?)
答:
4.只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗?为什么?)
答:
(三)艺术特色
1.词的上阕在写景的时候用了什么顺序和哪些写法?
答:
2.请指出上阕用了哪些修辞手法,有什么好处。
答:
3.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的?
答:
(四)主旨探究
既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢?(学生分组讨论,教师适时入组点拨。)
答:
三.拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。请同学们分析,这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同?
答:
四.同步测试
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
分外( )妖娆( )折腰( )稍逊( )今朝( )成吉思汗( )
2.下列加点的字注音或解释不正确的一项是( )
A.沁园春(qìn)上阕(jué)惟余(只剩下)B.莽莽(mǎnɡ) 妖娆(ráo)莽莽(无边无际)
C.折腰(zhé) 稍逊(xùn)略输(稍差)D.滔滔(tāo) 风骚(sāo)俱往矣(都已经过去了)
3.下列各组词语中有错别字的一项是( )
A.风骚 骚动 骄奢 骄美 B.分析 折腰 欣赏 拆散
C.大雕 雕刻 凋零 倜傥 D.腊月 蜡象 蜡烛 喇叭
4.下列诗句中朗读停顿有误的一项是( )
A.须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。B.江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。
C.欲/与天公/试比高。 D.俱往矣,数/风流人物,还看今朝。
5.“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是( )
A.无边无际 河水流动 B.白雪 波涛
C.白雪一片 河水流动 D.无边无际 波涛滚滚
6.“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是( )
A.爱惜 B.珍惜 C.叹息 D.可惜
7.下列语句没有运用修辞手法的一句是( )
A.须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 B.山舞银蛇,原驰蜡象。
C.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。D.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
8.填空。
(1)本文揭示主旨的句子是______________,过渡的句子是______________。
(2)“稍逊风骚”中“风骚”本来指______________,这里指______________。
9.补充原文中的句子。
(1)望长城内外,______________;大河上下,______________。
(2)须晴日,______________,______________。
(3)______________,引无数英雄竞折腰。
(4)俱往矣,______________,还看今朝。
10.这首词运用的表达方式是( )
A.上阕侧重写景,下阕侧重议论,抒情贯串全词。
B.上阕侧重写景,下阕侧重抒情,议论贯串全词。
C.上阕侧重抒情,下阕侧重议论、写景。
D.上阕侧重写景,下阕侧重议论抒情。
二、课内精读
沁园春·雪
毛泽东
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
11.对这首词的理解有误的一项是( )
A.“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”中的“惟”“顿”都是副词,“惟”字强调长城内外只剩下白茫茫的一片,写出了大雪覆盖面积之广;“顿”字写出了黄河封冻速度之快,突出了北国的严寒。
B.“山舞银蛇,原驰蜡象”中的“舞”“驰”两个动词极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋予静景以动态,使之生气勃勃。
C.《沁园春 雪》是一首词,从祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代帝王,抒发了自己的抱负。
D.《沁园春 雪》的下阕,从祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代帝王,抒发了自己的抱负。
12.“山舞银蛇,原驰蜡象”采用了什么手法?这样写有什么好处
答:
13.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,这两句在结构上的作用是什么?
答:
1 沁园春·雪
学习目标
1.了解文章的写作背景以及词的基本特点。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景,体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确、精练的语言魅力,体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
教学过程
第一课时
一、新课导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞,在一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢?这一节课,就先让我们一同去领略北国雪的风姿,同时也体会词人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词。
(1)示范读课文,学生找出词中的生字词,并注音。
分外妖娆( )( ) 成吉思汗( )数风流人物( ) 还看今朝( ) 稍逊风骚( )
(2)学生结合具体语境理解词义。
莽莽: 。
妖娆: 。
折腰: 。
风骚: 。
红装素裹: 。
天骄: 。
数风流人物: 。
【答案】
1.指导学生积累字词。
(1)示范读课文,学生找出词中的生字词,并注音。
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán)
数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)
稍逊风骚(xùn)
(2)学生结合具体语境理解词义。
莽莽:形容原野辽阔,无边无际。
妖娆:娇艳美好。
折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思。
风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。
红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指妇女的艳装,这里指红日照耀大地。素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖大地。
天骄:天之骄子。
数风流人物:称得上是建功立业的英雄人物。数,点数,数得着,称得上。风流人物,这里指能建功立业的英雄人物。
2.了解有关文体知识。
词,又称长短句。最初称为“曲子词”,是为配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离,成为一种独立的文体。一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。词可以没有题目,如果有,写在词牌的后面。比如今天学习的课文,“沁园春”是词牌名,“雪”就是这首词的题目。
“沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。
“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。
3.学生交流课前搜集的背景知识。
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他,随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
(1)词的上阕主要写了什么?表现了什么?
答:
【交流点拨】描写北国雪景。赞美了祖国大好河山,表达了对祖国的热爱之情。
(2)词的下阕主要写了什么?表现了什么?
答:
【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
(二)文本探究
(学生积极展开思考,分组讨论问题。)
1.词的上阕前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
答:
【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封,万里雪飘,写视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈;一静一动,动静结合,相映成趣。
2.作者对雪景的具体描写由哪个字领起?它统摄的宾语包括哪些句子?
答:
【交流点拨】由“望”字领起,它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。
3.上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句写出了怎样的意境?
答:
【交流点拨】虚景;从“须”字可以看出;预示着等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。
4.下阕开头两句在结构上有何作用?
答:
【交流点拨】起过渡作用,前句承上,总括上阕写景,后句启下,总领下文抒情。
5.下阕“引”出了哪些英雄人物?“惜”字包含着作者的什么感情?
答:
【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗;“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响,但也委婉地批评了他们的不足,批评他们短于“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概,体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
6.词的下阕又是如何评论历史英雄的?表达了作者怎样的政治抱负?
答:
【交流点拨】用一个“惜”字,委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
(三)检查背诵
背诵、默写全词。(以四人为一个小组,互相抽查。教师巡视并参与检查。)
四、拓展延伸
1.词的下阕以“惜”字总领七个句子,展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的?
答:
【交流】生甲:我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情,作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定,但他们“略输文采”“稍逊风骚”,说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足,而“只识”二字则更含嘲讽之意,表现成吉思汗只恃武功而不知文治。这说明作者对五位英雄人物的评价还是略有区别的。
生乙:我觉得尽管作者批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”,但在委婉的批评中,仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄,而且是无数英雄之中的佼佼者,对中国历史的发展都产生过巨大的影响。
生丙:我觉得作者评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物,是为下文赞扬今朝“风流人物”做铺垫。在对历史英雄人物不善文治表示可惜的同时,也在“惜”中寓志,蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信。
2.搜集有关雪的诗句。
答:
【交流】示例:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
柴门闻犬吠,风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白《行路难》)
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)
晚来天欲雪,能饮一杯无?(白居易《问刘十九》)
夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》)
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
第二课时
一、新课导入
上节课,我们通过初步学习《沁园春·雪》,领略了北国之雪的风姿。同时,也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课,我们将深入文本,一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。
二、自学指导——合作与探究
(一)语言品析
请同学们细心揣摩品味下列语句,理解词句的深长意味。
1.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗?为什么?)
答:
【交流点拨】诗句中的“折腰”意为倾倒,展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情,并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”,不合词的韵律,且少了形象性。“娇”是一种女性美,与“红装素裹,分外妖娆”相照应。一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起。
2.惜秦皇汉武,略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”,句意会发生怎样的变化?)
答:
【交流点拨】文采,本指辞采、才华,秦皇、汉武兼有文治,“略输文采”指才华稍差一些,在叹惋中有褒有贬,在肯定中指出不足,改后则变为全盘否定。
3.唐宗宋祖,稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”?为什么?)
答:
【交流点拨】原词贬中含褒,肯定其文治才能并指出不足,改后完全否定其文采。
4.只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗?为什么?)
答:
【交流点拨】对于成吉思汗的评论,词欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味,而且用了“只识”二字,语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化,而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”,意味委婉,语气更严厉。
(三)艺术特色
1.词的上阕在写景的时候用了什么顺序和哪些写法?
答:
【交流点拨】先总写后分写,先实写后虚写。动景和静景相结合,虚景和实景相结合。
2.请指出上阕用了哪些修辞手法,有什么好处。
答:
【交流点拨】“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法,化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化了,十分生动形象。拟人手法的运用,生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫,天低野阔的雄奇景象,而且抒发了作者豪迈的感情。
3.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的?
答:
【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情之作。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景,大气磅礴、气象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情,“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”三句,赞美之情更是溢于言表。下阕议论,即上阕之景而生情,由祖国河山的壮丽,想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄加以评说,寓情于议,蕴含作者对祖国的深情,以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物,使全词的思想境界达到高峰,点明主题,抒发了作者的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉,水乳交融,使主题非常突出,从而收到强烈而感人的艺术效果。
(四)主旨探究
既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢?(学生分组讨论,教师适时入组点拨。)
答:
【交流点拨】“今朝”的风流人物,是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是作者的自况。这是作者的自信和自励,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
三.拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。请同学们分析,这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同?
答:
【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。
四.同步测试
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
分外( )妖娆( )折腰( )稍逊( )今朝( )成吉思汗( )
【答案】Fèn ráo zhé xùn zhāo hán
2.下列加点的字注音或解释不正确的一项是( )
A.沁园春(qìn)上阕(jué)惟余(只剩下)B.莽莽(mǎnɡ) 妖娆(ráo)莽莽(无边无际)
C.折腰(zhé) 稍逊(xùn)略输(稍差)D.滔滔(tāo) 风骚(sāo)俱往矣(都已经过去了)
【答案】A
【解析】“阕”应读què。
3.下列各组词语中有错别字的一项是( )
A.风骚 骚动 骄奢 骄美 B.分析 折腰 欣赏 拆散
C.大雕 雕刻 凋零 倜傥 D.腊月 蜡象 蜡烛 喇叭
【答案】A
【解析】A项中“骄美”应为“娇美”。
4.下列诗句中朗读停顿有误的一项是( )
A.须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。B.江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。
C.欲/与天公/试比高。 D.俱往矣,数/风流人物,还看今朝。
【答案】C
【解析】欲与天公/试比高。
5.“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是( )
A.无边无际 河水流动 B.白雪 波涛
C.白雪一片 河水流动 D.无边无际 波涛滚滚
【答案】D
6.“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是( )
A.爱惜 B.珍惜 C.叹息 D.可惜
【答案】D
7.下列语句没有运用修辞手法的一句是( )
A.须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 B.山舞银蛇,原驰蜡象。
C.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。D.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
【答案】D
8.填空。
(1)本文揭示主旨的句子是______________,过渡的句子是______________。
(2)“稍逊风骚”中“风骚”本来指______________,这里指______________。
【答案】(1)数风流人物,还看今朝 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰
(2)《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》 文章辞藻
9.补充原文中的句子。
(1)望长城内外,______________;大河上下,______________。
(2)须晴日,______________,______________。
(3)______________,引无数英雄竞折腰。
(4)俱往矣,______________,还看今朝。
【答案】(1)惟余莽莽 顿失滔滔
(2)看红装素裹 分外妖娆
(3)江山如此多娇
(4)数风流人物
10.这首词运用的表达方式是( )
A.上阕侧重写景,下阕侧重议论,抒情贯串全词。
B.上阕侧重写景,下阕侧重抒情,议论贯串全词。
C.上阕侧重抒情,下阕侧重议论、写景。
D.上阕侧重写景,下阕侧重议论抒情。
【答案】A
【解析】此题考查我们对描写、议论、抒情等表达方式的理解。要结合上、下阕具体内容进行判断。
二、课内精读
沁园春·雪
毛泽东
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
11.对这首词的理解有误的一项是( )
A.“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”中的“惟”“顿”都是副词,“惟”字强调长城内外只剩下白茫茫的一片,写出了大雪覆盖面积之广;“顿”字写出了黄河封冻速度之快,突出了北国的严寒。
B.“山舞银蛇,原驰蜡象”中的“舞”“驰”两个动词极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋予静景以动态,使之生气勃勃。
C.《沁园春 雪》是一首词,从祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代帝王,抒发了自己的抱负。
D.《沁园春 雪》的下阕,从祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代帝王,抒发了自己的抱负。
【答案】D
【解析】《沁园春·雪》的下半阕,没有写祖国山河的壮丽,只是写了英雄人物,纵论历代帝王,抒发自己的抱负。
12.“山舞银蛇,原驰蜡象”采用了什么手法?这样写有什么好处
答:
【答案】采用比喻的手法。将雪后的山比作“银蛇”,将雪后的高原比作“蜡象”,生动形象。另外“舞”“驰”以动写静,增添了生机。
【解析】这是一个比较开放的题目,答案可以有多种。可以说运用了比喻,将抽象的生机勃勃的雪原生动形象地表现出来。可以说运用了动态描写(化静态为动态),北国的雪景壮丽雄奇,祖国的江山如此多娇,神州大地生机蓬勃,中华民族前途光明。还可以说运用了对偶,使得音韵和谐。答案不求一致,合理即可。
13.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,这两句在结构上的作用是什么?
答:
【答案】承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”承上,总括上阕的写景;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评价。
【解析】这两句处在下阕的开头,一般来说就要考虑是不是过渡。
展开更多......
收起↑