资源简介

认识角
一、学习目标
1.经历动手操作做角、画角、认识角在常用物品上找角的过程；
2.知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角；
3.在用小棒拼角、用活动做角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发对角的好奇心。
二、重点难点
重点：能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
难点：知道角的大小与两条边的长短无关。
探究案
三、教学过程
温故知新
1.长方形与正方形都有什么特点？
2.这两个图形有什么区别？
（一）合作交流
用小棒拼图形
（1）用4根小棒拼成一个图形。想一想，用4根小棒能拼出一个什么样的图形？动手拼一拼，看一看和你想的一样吗？
（2）用3根小棒拼成一个图形。
（3）用2根小棒拼成一个图形。
把你拼的图形介绍给大家。
用4根小棒拼成的是一个（ ）形。
用3根小棒拼成的是一个（ ）形。
用4根小棒可以拼成一个正方形，用3根小棒可以拼成一个三角形，用2根小棒，你又能拼成什么图形呢？试一试！
观察用小棒拼出的这些图形，你发现用2根小棒拼成的图形与正方形、三角形有什么不同？
这样的图形是敞口的；正方形、三角形都是围起来的图形……
正方形、三角形都是用小棒围起来的图形，数学上把这样的图形叫做封闭图形，也就是没有口的图形。像这样用2根小棒拼成的图形叫做（ ）。
（二）认识角
1.用两条硬纸板和一个图钉，做一个活动的角。
转动手中的角，看一看有什么发现？
用了（ ）根小棒，有（ ）个对接的点。
在数学上，这个点叫做角的“顶点”，两根小棒叫做（ ）。
角有几个顶点，几条边？
得出：角有（ ）个顶点、（ ）条边，角是一个开口的图形。
2.转动活动角的一边
你有什么发现？
（1）我发现这个角会动。
（2）我发现转动活动角的一边可以形成许多角，形成的角开口不一样大。
（3）形成角的大小不同……
说一说哪个角大？哪个角小？
角的两边张口越大，角就越（ ）。
现在我们把这个较小角的两条边延长，观察一下，这个角变大了没有？为什么？
这个角没有变大，因为两条边延长后，顶点那角度并没变。
那么，角的大小和什么有关系，和什么没有关系。
角的大小与角两边的（ ）无关，与开口的（ ）有关。
3.拿一张纸，用它折出大小不同的角。并指出每个角的顶点和边。
同桌比较折的角的大小。
（三）画角
从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了一个角。
自己试着画出3个大小不同的角。
（1）
（2）
（3）
同桌交流互相评价。
（四）规律探究
生活中的角
刚才我们认识了角，并知道了怎样比较角的大小。谁能说一说在我们的日常生活中，在哪些物品上有角？
桌子的面上有角，这是顶点，这是边；书的封面上有4个角；红领巾上有3个角；国旗的五角星上有5个角。钟表的时针和分针组成角……
找出下面这些物品中的角。
你们可真棒，解决了这么多问题，下面我们拍拍手唱儿歌，把角中秘密记心中。
角
我 是 一 个 小 小 角
一 个 顶 点 两 条 边
画 角 时 ， 要 牢 记
先 画 顶 点 再 画 边
想 知 我 的 大 与 小
只 看 张 口 不 看 边
这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？
归纳：认识角。有一个顶点和两条边。其中要特别注意的是：边一定是直直的。
小小裁判员
判断:一张长方形纸剪去一个角，还剩3个角 。 （ ）
小迷糊
下面图形有几个角？
随堂检测
1.拿一把折扇，做出大小不同的角。
2.它们的说法对吗？
3.在下面的图片上找到角并画出来。
4.下面的图形各有几个角？
5.下面钟面上的时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
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参考答案
探究案
温故知新
1.长方形长长方方的，边都是直直的，有4个直的角。
正方形四四方方的，边都是直直的，有4个直的角。
2.三角形有三条直直的边，有三个角。
圆是由一条曲线围成的，没有角。
小小裁判员
×
我们可以实际操作试一试。一张长方形纸剪去一个角还剩几个角有以下三种情况。分别是3个、4个、5个。
小迷糊
3个
随堂检测
1.略
2.
3.
4.1 3 2 5
5.第二个最小 第三个最大

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