资源简介

认识直角、锐角、钝角
一、学习目标
1.结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程；
2.会辨认直角、锐角和钝角，能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角；
3.在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
二、重点难点
重点：会辨认直角、锐角和钝角。
难点：了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
探究案
三、教学过程
温故知新
1.下面的图形，哪些是角，哪些不是角。
2.比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？
（一）合作交流
观察一副三角板。
你发现了什么？
里面的小三角形和三角板形状一样。
都有（ ）个角。
（二）初步认识直角、锐角和钝角
1.认识直角
三角板上哪个角是直角？直角怎样表示？
三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角，摸一摸有什么感受。
现在，我们把直角画下来。我们知道直角是一个非常特殊的角，直角怎样表示呢？同学们注意看。
我们用这个符号来表示直角。
2.认识锐角、钝角
判断一个角是不是直角，不能光凭眼睛看,我们可以用三角尺上的直角比一比。
用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。用三角板上的直角怎样判断一个角是什么角？
把三角尺直角的顶点与角的顶点重合，三角尺的一条边与角的一条边重合。看看角的另一条边是否与三角尺的另一条边重合，如果重合，这个角就是直角；如果不重合，这个角就不是直角。
角1和三角尺上的直角一样大,是（ ）角；
角2比直角小，叫做（ ）角；
角3比直角大，叫做（ ）角。
我们通过用三角尺上的直角比较，知道了角1是直角。像角2这样，比直角小的角叫锐角；像角3这样比直角大的角叫钝角。
（三）规律探究
身边的直角
1.找一找，我们周围哪些物品上有直角。
书的封面上有直角；桌面上有直角；黑板上有直角；国旗上有直角……
2.任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角，请你来试一试！
3.下面我们就来画直角。我们用三角板可以画直角。
先画一个顶点，再从这个点出发画出一条直角边，然后用三角板直角的顶点对齐这个点，一条边对齐这条直角边，再从这点出发沿三角板上直角的另一边画另一条直角边，最后画出直角标志。
你会画锐角和钝角吗？试试看！
4.在少先队旗中找角，并描出来。
你能在队旗上找出什么角？说一说。
归纳小结：三角板上最大的角叫直角，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
小小裁判员
判断:9时半时针和分针形成直角。 （ ）
小迷糊
几时整，时针和分针形成的角是直角？
随堂检测
1.连一连。
2.（1）你能用3根小棒搭出一个直角、一个锐角和一个钝角吗？
（2）你能用3根小棒摆出2个直角吗？
3.照样子把直角标出来。
4.说出每个三角形的三个角各是什么角。
5.在方格纸上画出直角、锐角和钝角。
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
探究案
温故知新
1.是 不是 不是 是
2.
小小裁判员
×
9时半时针和分针形成的是不是直角呢？为了防止肉眼观察不够准确我们可以用三角板上的直角来比一比。9时半，时针和分针形成的是钝角。
小迷糊
3时和9时
随堂检测
1.
2.
3.
4.
5.

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