资源简介

地球的运动（1）教学案
教学目标
知识与技能：（1）掌握地球自转的概念及特点
（2）理解地球自转产生的地理现象
过程与方法：利用讲授法、讨论法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转的意义。
情感态度与价值观：（1）从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观；（2）初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。
教学重难点
（1）掌握地球自转的概念及特点
（2）理解地球自转产生的地理现象
教学课时
1课时
教学工具
多媒体、地球仪、课件
教学过程
（一） 问题导入：同学们，今天上课之前，老师想问你们几个问题：（1）现在这个时间外面是白天还是黑夜？你们就寝时是白天还是黑夜？这种现象是不是只有今天才有？（2）我们每天看到的太阳都是从哪儿升起，又是从哪儿落下的？
实施过程：学生独立思考回答，完成学案。
（设计意图：用生活中与学生密切相关的现象来激发他们的好奇心，更快地进入新课的学习。）
上述这些现象都是与地球的运动有关的，接下来，让我们一起探讨地球是如何运动的。
（二）互授新课：
自主学习：请同学们先阅读教材12页的阅读材料：是天转还是地转，归纳出关于地球运动有几种学说？从中找到地球有几种运动方式？分别是什么？
实施过程：学生自主阅读，完成学案，展示交流。
（设计意图：带着问题进行阅读，保持良好的求知欲；通过自主阅读，锻炼其归纳总结的能力。）
探究新知：地球的自转
请同学们认真阅读教材11页的内容，找出地球自转的概念、旋转中心、方向、周期，归纳出地球自转产生的地理现象，完成学案中的表1：
运动方式 自 转
概念（旋转中心）
方 向
周 期
地理现象（意义）
实施过程：学生先尝试独立完成，然后小组内交流讨论，抽4名学生进行回答，学生完成后，教师借助PPT进行评价、总结。
（设计意图：使学生养成良好的主动学习的习惯，充分发挥学生的主体性，培养分析、归纳、合作的能力。）
3.答疑解惑：提出问题
（1）地球自转的方向是自西向东，如果在北极上空，你能观察出地球旋转的方向是怎样的吗？如果在南极上空呢？
（2）地球自转为什么会产生昼夜交替？（发散：见学案）
（3）地球自转为什么会产生时间差异？（发散：见学案）
实施过程：小组内讨论交流，通过地球仪演示，总结结论，完成学案。教师抽2-3名学生交流结论，完成后，教师通过示范演示和PPT进行评价、总结。
（设计意图：增强学生的地理兴趣，发散思维，提升地理分析能力。）
课堂小结：
通过本节课的学习，你学到了什么？
主要内容：（1）地球自转的概念：地球绕着地轴的旋转运动
自转中心：地轴；方向：自西向东（北极上空：逆时针；南极上空：顺时针）；周期：约24小时（即一天）
地理现象：昼夜交替、时间差异、太阳东升西落
实施过程：学生自主总结，师生共同总结，完成学案“你知道吗？”
（设计意图：此环节中，学生回顾关于地球自转的相关内容，加深印象，巩固提升。）
（三）课堂检测：
1.下图表示地球自转方向正确的是（　）
A.自西向东 B.自东向西 C.自南向北 D.自北向南
2．地球自转一周的时间是( )
A.365天 B.30天 C.三个月 D.24小时
3．地球的自转产生了( )
A.四季的变化 B.昼夜长短 C.昼夜更替 D.昼夜
4.地球自转时( )
A.以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化
C.总是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳
5.地球上有昼夜更替现象是因为地球( )
A.有公转运动 B.有自转运动C.自东向西运动 D.地球本身不发光
6.发表天体运动论并最早提出“日心说”的科学家是( )
A.哥伦布 B.麦哲伦 C. 哥白尼 D.布鲁诺
7.在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比偏西的地点（ ）
A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同
8.我们每天看到太阳和星星东升西落，这是因为（ ）
A.太阳和星星围绕着地球转 B.地球自西向东自转
C.地球自东向西自转 D.地球自西向东围绕太阳转
（四）板书设计：
（五）教学反思：

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