资源简介

1.1 长度和时间的测量
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道国际单位制中长度的单位，能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
（2）知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。
（3）知道测量存在误差，并了解误差与错误的区别。
2．过程与方法
（1）会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
（2）正确估测时间，并正确使用停表。
3．情感态度和价值观
通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
1．知道长度和时间的基本单位及相互之间的换算；
2．学会正确使用刻度尺及停表。
四、教学难点
1．如何正确使用刻度尺。
2．如何判断误差及减小误差的方法。
五、教学过程
（一）导入新课
展示图片天平、温度计、直尺等。
【过渡】在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
阅读教材想一想的内容，并讨论回答。
【总结】上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
（二）讲授新课
1．长度的测量
【交流】请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短。目测后交流目测结果
学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短。
【过渡】要正确的比较课桌的长短，我们就需要有统一长度的单位及其换算。
（1）长度的单位
在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：
1km＝103m； 1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
【过渡】现在我们知道了长度的基本单位，那么长度究竟该如何测量呢？
（2）长度的测量
①长度测量的工具
图片展示不同的测量工具
②正确使用刻度尺
正确使用刻度尺，应做到“五会”：
会认：对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用
①零刻线的位置：如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点。
②量程：又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度．如被测长度超过量程，可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具。
③分度值：又称最小刻度。刻度尺上两条相邻刻线间的距离。其值应包含数字和单位两部分。
会放：使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物。
会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直。
会读：根据刻度尺的分度值读出准确数值，并估读到分度值的下一位。
会记：记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位。
【过渡】在测量的过程中，由于主观或客观因素等原因，会导致实际测量值与实际值有一定的差别，这个差别是什么呢？我们应该如何减小呢？
2．误差及其减小的方法
（1）误差的定义：
测量值与真实值之间的差异称为误差，物理实验离不开对物理量的测量，测量有直接的，也有间接的。由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异，这种差异就是测量误差。
（2）如何减小误差：
A、多次测量取平均值。
B、使用精密的测量工具。
C、改进测量方法。
【过渡】我们学习了如何使用刻度尺测量物体的长度，那么关于时间，我们又该如何测量呢？
3．时间的测量
（1）时间的单位是秒，毫秒，微秒，主要在科学技术上应用．此外还有国家选用的非国际单位制时间单位天（日）、（小）时，分，通常使用的时间单位还有世纪，年、星期。生活中常见时间单位及其进率关系为：
单位 符号 换算关系
时 h 1h=60min=3600s
分 min 1min=60s
秒 s
毫秒 ms 1ms=0.001s=10-3s
微秒 μs 1μs=0.000 001s=10-6s
（2）测量时间的工具
展示图片：古代人用日晷、沙漏等计时；
现代生活中，我们通常用钟表来计时，常用的钟表有：石英钟、电子手表、机械式停表、电子式停表等。
3．正确使用停表
【过渡】停表在我们的日常生活中是比较常见的，正确使用停表的关键就在于正确读数。
停表的读数：
大圈对应秒针每转1圈是30秒，所以它的刻度是0--30秒，每1秒的范围有10小格（每小格是0.1秒）．为了使读数方便，还在1、2、3、…的刻度另标上31、32、33…小圈对应分针每过1格是1分钟，在这格的中间有根短刻度表示0.5分钟．
读数时，先看分针的整数分钟，然后注意分针是在0--0.5分钟范围，还是在0.5--1分钟范围，如果分针是在0--0.5分钟范围，则相应秒针的读数是在0--30秒；如果分针在0.5--1分钟范围，则秒针的读数是相应在30--60秒范围．将分钟数加上秒数就是结果。
引导学生进行教材学生实验—用表测量时间，认真记录数据。
（三）重难点精讲
学生实验—用刻度尺测量长度
教材实验，指导学生正确使用刻度尺，并正确记录数据。在学生动手做实验的过程中，加深对刻度尺正确使用的理解。并归纳总结。
①选（量程、分度值）
②放（刻度尺贴近被测长度，左边刻度线与物体边缘对齐）
③看（视线与尺面垂直）
④读（测量值要估读到分度值下一位）
⑤记（记录测量结果时,要写出数字和单位）
⑥算（多次测量取平均值）
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。
六、板书设计
长度和时间的测量
1．长度的单位及测量：
常用工具：刻度尺（两成和分度值）
2．误差及其减小方法
3．时间的单位及测量
常用工具：秒表
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
就教材内容而言，长度和时间的测量时学生司空见惯的现象，因为常见所以不容易引发学生的兴趣，因此从课堂开始课程就引入费米的故事，引发学生的好奇心和思考动力。本课程对误差没有进行要求，因此在保证课程进度的前提下，没有进行额外的引入。 对于理解上的难点，也就是测量是以标准长度为单位与被测物体进行对比，本课采取了大量的实验让学生从感性认识慢慢升华到理性认识，使得学生在实操、理解的基础上，加深对于测量本质的认识。 从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合。本节课设计大量简单有趣的实验，重视物理规律的形成过程，帮助学生建立形象直观的认识，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。

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