资源简介

(共32张PPT)
第四课 友谊与成长同行
第一框 和朋友在一起
第二单元 友谊的天空
目标题 教学目标 教学重难点
我的朋友圈 我与他人和集体 （交往与沟通） 了解自己的交友状况
能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力 难点
认识到我们的交友方式和范围发生了变化
能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望
友谊的力量 能感受到友谊的力量和美好 重点
新课导入
你认识我们吗？
你知道我们是怎么认识的吗？
海绵宝宝与派大星
视频：海绵宝宝与派大星第一次认识的时候
有一种友谊叫做海绵宝宝与派大星
我们和朋友的相遇、相知，让我们走进了友谊的天地，感受到友谊的真挚与美好。
还记得你是怎么和他(她）成为朋友的吗？
新课讲解
选择一个你最想和朋友在一起的情境
情境三：搞怪（开心）的时候
情境四：生气的时候
你还有其他哪些时候特别想和朋友在一起呢？
长大后，我们渴望有人相伴一起飞翔，走过开心、快乐、难过、愤怒……的每个时刻。
一、我的朋友圈
情境一：伤心的时候
情境二：戏精的时候
从小到大，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
这也是我们的友谊！
1.伙伴、同学、朋友成为我们生命中越来越重要的部分
视频：有一种友谊叫做海绵宝宝与派大星
你还记得从小到大在一起的伙伴吗？
一、我的朋友圈
在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？
请把他们的名字写在下图的相应位置。
疏远
亲近
幼儿园
小学
初中
“我的朋友”图
一、我的朋友圈
疏远
亲近
幼儿园
小学
初中
“我的朋友”图
（1）结合你的“朋友”图，分析你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等在不同时间段有什么特点？
（2）随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？
一、我的朋友圈
一、我的朋友圈
朋友数量变多
……
朋友数量变少
年龄、性格各异
彼此更了解
彼此更了解更深入
朋友关系更亲密
交往范围和交往深度发生了变化。
2.交往范围和交往深度发生了变化
自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了。
自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
聊天的内容更广泛
困惑箱
一、我的朋友圈
用一张小便签贴写出的你困惑吧。
（注意不要出现自己和朋友的名字啊！！）
将你的困惑小纸条，放到我们小箱子里，老师随机抽取3张，让大家帮你解决这个困惑吧。
要求
困惑箱
一、我的朋友圈
解决问题中……
对于大家写的困惑，如果没能解决，欢迎大家来找我咨询哦！
一、我的朋友圈
困惑
当你写下困惑时，你是希望去解决困惑，让这段友谊更长久。
对友谊的期待
一、我的朋友圈
3.对友谊的真正期待
有欢笑
每段友谊
有甜蜜
有泪水
有苦涩
……
经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。
幼儿
想念之前的朋友，
迎来新的友谊......
小学
工作
中学
大学
有了自己的朋友。
有了自己的玩伴。
二、友谊的力量
巴金与朋友们的书信
并不是有了微信之后，才有朋友圈。在巴金生活的时代，也有朋友圈，也有自己的联系方法和交流方式。
巴金是一位享誉海内外的文学大家，也是一位高产作家，更是一位杰出的社会活动家。那时，巴金在朋友圈活动的方式是书信往来。
茅盾致巴金信札
“久不通信，但知近况佳胜，精神焕发，甚佩甚慰”
二、友谊的力量
曹禺：我想起半个多世纪以来，你对我极深的帮助、友谊。你介绍我入了文艺界，你不断给我似火的热情，我有许多缺点，你总是真诚地指出来。回想许多事，我能有你这样兄长似的朋友，我是幸福的。
巴老信中常劝人少抱怨，多做事，少取巧，多吃苦
巴金与朋友们的书信
二、友谊的力量
巴金：冰心大姐的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯照亮我前面的道路，她比我更乐观，灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。
冰心与巴金书信手稿
透过巴金与朋友们的书信，分析他们之间有着怎么样的影响？
巴金与朋友们的书信
冰心：巴金老弟……你已经闯出来了，为什么还总是忧郁？……我以为你应该多接近年轻人……愿你快乐！
二、友谊的力量
朋友对一个人的影响很大
1.影响我们的性格、行为、看待事情的态度等
与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心
与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达
因为朋友
成为志愿者
二、友谊的力量
2.影响我们言谈举止、兴趣爱好……
因为朋友
爱上打篮球
因为朋友
喜欢开玩笑了
朋友正在做的事情，我们会关注
因为朋友
变开朗了
朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试
你的朋友对你有哪些语言、行为等方面的影响呢？（举例说明）
朋友对一个人的影响很大
朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格……都或多或少地受到朋友的影响。
1.朋友对一个人的影响很大
二、友谊的力量
2.朋友，见证了我们一起走过的成长历程
很糗，但很暖心……
你有过类似的经历吗？请举手
二、友谊的力量
2.朋友，见证了我们一起走过的成长历程
让我感动不已……
你有过类似的经历吗？请举手
二、友谊的力量
2.朋友，见证了我们一起走过的成长历程
患难见真情……
你有过类似的经历吗？请举手
二、友谊的力量
2.朋友，见证了我们一起走过的成长历程
感受到温暖，多了些自在……
你有过类似的经历吗？请举手
二、友谊的力量
朋友，见证了我们一起走过的成长历程。
我们都有同样的经历和感受
2.朋友，见证了我们一起走过的成长历程
二、友谊的力量
我们需要真诚友善的朋友
二、友谊的力量
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
——《论语 季氏篇》
与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
正直
信实、诚实
见识广
二、友谊的力量
朋友丰富了我们的生活经验
友谊让我们更深刻地体悟生命的美好
拓展知识
回忆一下与朋友交往的瞬间，给你最亲密的朋友写一封信。
和朋友在一起
我的朋友圈
友谊的力量
交往范围和交往深度发生了变化
朋友影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格……
对友谊的真实期待
课堂小结
朋友，见证了我们一起走过的成长历程
伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分
朋友丰富了我们的生活经验
友谊让我们更深刻地体悟生命的美好
1.“友情是一盏灯，离开它，生活就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”这句话说明(　　)
A.友情可有可无，没有友情照样生活
B.友情可以使人学习、工作事事顺利，没有挫折
C.真挚的友谊对个人成长有重要意义
D.友情可以帮助自己解决生活中的所有问题
2.“真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。”高尔基的这一名言告诉我们( )
A.要广交朋友 B.要慎交朋友
C.要结交益友 D.要远离网友
3．孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”这对我们择友的启示是(　　)
①要与正直坦诚的人交朋友
②不与有缺点的人交朋友
③要与博学多才的人交朋友
④只与兴趣相同的人交朋友
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④4.1《和朋友在一起》教案
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第四课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“我的朋友圈”。这一目引导学生了解自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的朋友关系进行梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。本目主要表达了三层意思。其一，伙伴、同学、朋友已经成为我们生命中越来越重要的部分。其二，觉察自己交往范围和交往深度的变化。其三，觉察自己对友谊的真正期待。
第二目“友谊的力量”。这一目通过两个体验性的活动和一个“阅读感悟”，让学生回顾和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。其二，朋友见证了我们一起走过的成长历程。其三，朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
二、教学目标
1.了解自己的交友状况。
2.能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。
3.认识到我们的交友方式和范围发生了变化。
4.能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望。
5.能感受到友谊的力量和美好。
三、教学重难点
教学重点：认识到我们的交友方式和范围发生了变化，觉察自己对友谊的期待。
教学难点：能感受到友谊的力量和美好。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。
环节二 播放视频，引入新课 视频引入 教师展示： （1）你认识我们吗？ （2）我们是怎么认识的？ 教师播放视频：《海绵宝宝与派大星第一次认识的时候》 （3）还记得你是怎么和他(她）成为朋友的吗？ （教师需要引导学生回答如何成为朋友的简要过程。） 学生回答问题，观看视频。 回忆与朋友相识的过程，并分享。 通过设问和视频内容，让学生感受到不一样的友情，激发学生的兴趣，回忆自己的成长经历，体会到友谊的珍贵，唤起学生对友谊的渴望，探寻友谊的真谛。
概括明确：我们和朋友的相遇、相知，让我们走进了友谊的天地，感受到友谊的真挚与美好。 过渡：下面我们一起来探究“和朋友在一起”。
环节三 探究新知——我的朋友圈 1.选择情境——伙伴、同学、朋友成为我们生命中越来越重要的部分 教师展示活动：选择一个你最想和朋友在一起的情境。 ①情景一：伤心的时候 ②情境二：戏精的时候 ③情境三：搞怪（开心）的时候 ④情境四：生气的时候 教师提问： 你还有其他哪些时候特别想和朋友在一起呢？ 教师总结： 长大后，我们渴望有人相伴一起飞翔，走过开心、快乐、难过、愤怒……的每个时刻。 教师过渡：让我们一起回顾与朋友在一起的时光 播放视频：《有一种友谊叫做海绵宝宝与派大星》 教师总结 学生选择情境。 学生回答问题，并分享。 学生观看视频，认真听讲。 通过活动，认识到伙伴、同学、朋友在我们的生命中扮演着重要角色，激发学生的兴趣，渴望与朋友在一起有更多的互动，彼此分享生活体验。
概括明确：从小到大，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。 过渡：你还记得从小到大在一起的伙伴吗？我们一起找回伙伴吧。
2.探究与分享：完成“我的朋友”图——交往范围和交往深度发生了变化 教师展示： “我的朋友”图及要求 教师提问： （1）结合你的“朋友”图，分析你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等在不同时间段有什么特点？ （2）随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？ （教师注意学生保护好自己的隐私，书写化名即可，注意需要留给学生足够的时间完成“我的朋友”图） 教师总结 学生填写“我的朋友”图。 学生结合自己的图回答问题。 学生认真听讲。 通过“我的朋友”图的“探究与分享”活动，引导学生深入地整理自己曾经的和现在的朋友关系，思考自己在交友方面的一些特点。认识到有些同学的朋友圈变大了，交往的范围和内容更广泛了，有些同学的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。更好地理解中学生的友谊在数量和质量两个方面的变化。
概括明确：随着年龄的增长，有的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了。有的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。交往范围和交往深度发生了变化。 过渡：在这样的变化中，面对新的友谊，你是否有新的困惑呢？
3.匿名小纸条——对友谊的真正期待 教师展示活动：匿名小纸条 教师介绍要求： （1）用一张小便签贴写出的你困惑吧。 （注意不要出现自己和朋友的名字啊！！） （2）将你的困惑小纸条，放到我们小箱子里，老师随机抽取3张，让大家帮你解决这个困惑吧。 本活动的过程是： （1）分发便签贴（注意随机分发）； （2）学生开始书写困惑（让学生注意不要暴露自己个人信息，同时鼓励学生表达真实想法，例如不想交朋友等） （3）教师拿着箱子在写的过程中收取小纸条； （4）摇匀并抽取， （5）展示困惑（注意教师先检查一遍是否暴露信息，在进行分享） （6）学生集思广益解决问题 教师总结： 当你写下困惑时，你是希望去解决困惑，让这段友谊更长久，体现了你对友谊的期待。 教师深入讲解 学生思考自己交友的困惑并写在在便签上投入困惑箱。 和老师一起帮助同学解决困惑。 学生认真听讲。 通过匿名小纸条的活动，既让学生思考自己交友的困惑，又发挥团体的能量，与大家一起解决困惑，培养学生发现问题，解决问题以及团队合作的能力，培养公共参与能量，共同解决困惑。 同时通过教师的点拨意识到我们对友谊的期待。学会经常对自己的朋友关系做些梳理，察觉对友谊的真正期待。
概括明确：在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。 过渡：这样对友谊的真正期待源于友谊的强大力量。
环节四 探究新知——友谊的力量 1.巴金与朋友们的书信——朋友影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格 教师展示资源： 巴金与朋友们的书信 教师提问： 透过巴金与朋友们的书信，分析他们之间有着怎么样的影响？ 教师总结： 影响我们的性格、行为、看待事情的态度等 教师提问： 你的朋友对你有哪些语言、行为等方面的影响呢？（举例说明） 教师总结： 影响我们言谈举止、兴趣爱好…… 学生观看书信，回答问题。 学生认真听讲。 学生讨论并回答问题。 学生认真听讲。 通过书信材料引出朋友对自己的潜移默化的影响，让学生回顾、整理、分享朋友对自己的影响。朋友之间会相互认同，相互塑造，通过整理，那些朋友自己有影响、怎样的影响、影响的大小等就直观地呈现出来，会增强对学生的触动。
概括明确：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情，我们会关注；朋友觉得有趣的事情，我们会尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。 过渡：朋友在改变我们的同时，也在陪伴我们成长。
2.小调查——朋友，见证了我们一起走过的成长历程 教师展示图片并提问: 你有过类似的经历吗？请举手。 （与朋友同学的日常瞬间） 教师总结 学生观看图片，并结合自身实际举手。 通过呈现四则朋友之间的温馨画面，引起学生的共鸣，感受友谊带给自己的力量，感受到朋友一直在我们的成长历程中。
概括明确：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。 过渡：我们应与怎样的人交朋友？我们需要真诚友善的朋友。
3.教师讲解——与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。 教师展示资料：孔子关于朋友的看法 教师讲解此观点， 表明陪我们一起成长的朋友应该是正直、诚实、见识广……，我们要结交益友。 教师做好全课总结及表达期待！ 学生认真听讲。 通过孔子名言，进一步引导学生要结交益友。所谓益友是正直、诚信和见识广的人。通过前面几个活动和探究，更能强调朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命美好。
概括明确：与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命美好。 教师表达期待：让我们接受友谊的力量，一起创造更好的生活吧！
五、课堂练习
1.“友情是一盏灯，离开它，生活就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”这句话说明(　C　)
A.友情可有可无，没有友情照样生活
B.友情可以使人学习、工作事事顺利，没有挫折
C.真挚的友谊对个人成长有重要意义
D.友情可以帮助自己解决生活中的所有问题
2．“真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。”高尔基的这一名言告诉我们( C )
A.要广交朋友 B.要慎交朋友 C.要结交益友 D.要远离网友
3.孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”这对我们择友的启示是(　A　)
①要与正直坦诚的人交朋友
②不与有缺点的人交朋友
③要与博学多才的人交朋友
④只与兴趣相同的人交朋友
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
六、课堂小结
七、布置作业
回忆一下与朋友交往的瞬间，给你最亲密的朋友写一封信。
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