资源简介

1.5 声音的产生和传播
一、教学目标
1．知识与技能
（1） 知道声音是由物体振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质。
（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同
2．过程与方法
（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；
（2）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力
3．情感态度和价值观
（1）通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。
（2）学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值
二、课时安排
1课时
三、教学重点
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
四、教学难点
难点：在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法。
五、教学过程
（一）导入新课
课件展示弹吉他、风声、鸟鸣和蟋蟀的叫声的音频和视频，思考： 画面中展示的分别是哪些物体在发声？它们在发声时 有哪些特征？
【过渡】同学们刚刚听到了很多不一样的声音，也包括老师现在说话的声音，这些都说明人类生活离不开声音。那么声音究竟是如何产生，又如何传播呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）讲授新课
1．声音的产生
老师引导学生进行课本P27的小实验
【实验交流】老师先演示实验：（1）敲击音叉，听到声音，请同学上前感受一下，发现音叉在发出声音的同时产生振动。（2）敲击鼓时，听到声音，看到鼓上放的纸片在——振动。（3）请学生高声朗读“声音的产生和传播”，同时摸住喉头，感觉到声带在——振动。
【过渡】通过这一系列的实验，同学们发现了什么规律吗？
（1）一切发声的物体都在做往复运动，这种运动叫做振动。声音是由物体的振动产生的。
（2）正在发声的物体称为声源。
【交流】请同学们讨论刚才的实验当中，声源都是哪些物体？
【过渡】提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？
2．声音的传播
演示课本P28的实验，将闹钟放入真空罩中，在未抽气和连续抽气之后，请同学们观察闹钟响了之后有什么不一样的现象。
（1）声波无法在真空中传播。
【过渡】刚刚的实验说明了声音在真空中是不能传播的，那同学们思考一下，声音除了在空气中传播，在液体和固体中能传播吗？
【实验交流】①将表放在桌子一端，另一端耳朵贴在桌面上听一下有什么感受，说明什 么？②将装在塑料袋里的闹钟放入水底，有什么现象？说明了什么？
（2）声音可以在水中传播，声音可以在固体中传播。
（3）介质：，声波的传播需要通过介质。
（4）声波：声音在介质中以波动的形式传播，叫做声波。
【过渡】既然我们知道了声音在介质中可以传播，那声音传播的速度究竟有多大呢？
3．声音的传播快慢
（1）声速：声音在介质中传播的速度。
（2）常数：15℃空气中声速是340m/s．
（3）列举一些声速。
（三）重难点精讲
本课学习的重点在于让同学们在实际的实验中体会到声音的产生及传播，所以课程中需要学生的积极参与，以达到目的。
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。
六、板书设计
长度和时间的测量
1．声音的产生：
声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播
声波的传播需要通过介质。
真空中不能传声
3．声音的传播快慢
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
从知识上应该掌握声音的产生原因，声音的传播需要物质和声音的传播快慢三个问题。
教学不是为做题、解题，还必须使学生会学科学。为此我设计了综合分析声音的传播与光的传播在现象上的异同（不涉及本质），让学生翻书、对比、思考，动脑得出规律。在讲清声音传播需要物质一节中我逐步引导学生要从气体、液体、固体中全 面考虑，而不是局限于某一方面。在知识学习中，我安排从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论。　　另外在整堂课的安排中，处处让学生思考、实验、复述、解释、小结、总结。体现了以学生为主体、教师为主导的启发式教学。

展开更多......

收起↑