资源简介

3.5 滑动摩擦力
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解滑动摩擦力的概念，掌握摩擦力产生的条件。
（2）知道摩擦力的方向，能够判断摩擦力的种类。
（3）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，掌握增大和减小摩擦力的方法。
（4）能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。
（5）能够从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题，同时知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
2. 过程与方法：
（1）激发用物理知识分析、解决生活现象的热情。
（2）通过实验验证摩擦力的影响因素。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
（2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
探究改变摩擦力大小的方法。
四、教学难点
测滑动摩擦力大小的方法。
五、教学过程
（一）导入新课
【思考】展示钉鞋、溜冰鞋的图片，如果为短跑运动员选择一双鞋子，应该怎样选择？如果是溜冰运动员又该如何选择？为什么这样选择？
摩擦力是非常重要的概念，通过钉鞋与溜冰鞋这些生活中常见的应用，引导学生思考出于什么样的考虑使不同的运动员选用不同的鞋子。这些鞋子采用不同的鞋底对于运动员参加运动有什么帮助，如何去改良鞋子？
（二）讲授新课
1. 摩擦力产生的条件
摩擦力：阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力。
摩擦力产生的条件：
（1）两物体相互接触．
（2）接触面粗糙．
（3）两物体发生相对运动或相对运动趋势．
2. 摩擦力的方向
引导学生思考：如何确定摩擦力的方向？判断摩擦力方向的前提是什么？
教师指出：首先根据摩擦力产生的条件判断是否存在摩擦力，然后选取与研究对象接触的那个物体为参照物，并判断研究对象与参照物之间是否存在相对运动或相对运动趋势。若有，则被研究物体所受的摩擦力一定与此相对运动或相对运动趋势方向相反。
【注意】摩擦力的方向与物体实际运动方向是没有任何关系的。
3. 摩擦力的种类
引导学生思考：常见的摩擦力有哪些种类？由学生举出实例。
教师指出：摩擦力可以分为三种静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力。
（1）静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们的接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力；
（2）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力；
（3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力；
由学生判断火车运动时铁轨与轮子、滑轮、推木箱子各属于哪种摩擦力。
4. 增大或减小摩擦力的方法
增大有益摩擦的方法：
（1）增大接触面的粗糙程度，如汽车轮胎做上花纹；
（2）增大压力，如骑自行车捏闸的力越大，摩擦力越大；
（3）变滚动为滑动，如汽车急刹车时车只滑不滚；
（4）变湿摩擦为干摩擦．减小有害摩擦的方法：
（1）使接触面变光滑；
（2）减小压力；
（3）用滚动代替滑动；
（4）使接触面分离；
（5）变干摩擦为湿摩擦．
引导学生结合增大或减小摩擦力的原理解释生活中的实例。
5. 滑动摩擦力的示意图
回顾提问：力的示意图的三要素是什么？
在绘制滑动摩擦力的示意图时，应先找到力的作用点，然后按力的三要素画出。教师举出常见摩擦力的示意图，进行实例分析。
6. 有关摩擦力的设计实验
实验目的：验证滑动摩擦力的概念，并找出与滑动摩擦力有关的因素。
学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数
教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念．
提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答．
用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）
一块 两块 三块
木块与桌面间压力
弹簧秤读数
得到：F∝FN
让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系．（控制实验条件：压力不变）
讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关．
学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数．讨论滑动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度）
教师总结滑动摩擦力的影响因素，并结合生活中的实例，讲解例子是根据什么途径增大或减小滑动摩擦力？并让学生举出部分实例。
（三）重难点精讲
滑动摩擦力的影响因素，改变滑动摩擦力的方法及原理；滑动摩擦力的测量方法。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解摩擦力与摩擦力的影响因素，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法以及用物理原理分析实际问题的能力。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思

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