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6.2功率教案
一、教学目标
1、理解功率的概念；知道功率是表示做功快慢的物理量；
2、理解平均功率和瞬时功率公式P=W/t，P=Fv，并能用于计算；
3、能够运用公式P=W/t和P=Fv求解相关实际问题。
二、教学重点、难点
1、教学重点：理解功率的概念及物理意义；功率的两个计算式；
2、教学难点：瞬时功率公式P=Fv的得出及其应用。
三、教学过程
【新课导入】
一、复习提问
1、 速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？公式是什么？
2、功的概念、功的物理意义和做功的两个必要条件？
3、 功的计算公式是什么？
二、新课导入
1、创设情景
（1）小明和小红参加了学校运肥料的活动，分别用绳子将质量为5kg的肥料从地面匀速向上吊起3m。
小明用了0.5分钟，小红用了1分钟
两人做的功是否相同？
两人谁做功（干活）更快一些？
思考：你是用什么方法比较他们做功快慢的？
（2）小明在1min内把1吨的货物匀速提升了10m，
小红在1min内把1吨的货物匀速提升了5m。
两人谁做的功多一些？
两人谁做的功快一些？
思考：你是用什么方法比较他们做功快慢的？
学生：做功快慢的比较有两种方式:
(1)比较完成相同的功所用的时间长短
(2)比较在相同的时间内所做的功多少
对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
师：做功不但有多少，还有快慢，如何来比较物体做功的快慢呢 如果做功多少和做功所用时间都不相同，如何比较干活快慢（功率大小）呢？
学生分小组思考、讨论，然后作答。
一、功率
1．定义：物体所做的功W与完成这些功所用时间t的比值。
功率的符号：P
2．公式：P=W/ t （类比：v=s/t）
类比速度的定义，让学生自己试着写出功率的表达式，调动学习积极性。
请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
3．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
教师引导学生由速度的物理意义类比得功率的物理意义
单位：焦耳/秒（J/s）
W→功→单位：焦耳（J）， t→用的时间→单位：秒(s)
引入新的单位：瓦特，简称瓦，符号：W，１W=１J/s。
师：简单介绍物理学家瓦特的生平。
生：认真听故事，陶冶物理情操。
常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）
换算关系：1kW=1000W=103W ；1MW=106W
学生做笔记，提示画出环形单位换算图。
例题1：用绳子将质量5kg的肥料从地面匀速吊起3m，小明用时30s，小红用1min，计算小明和小红的功率？
学生先做练习，教师把学生解题过程实物投影，小组间评价。
教师ppt展示正确的解题过程，强调学生书写规范
二、实验：估测人上楼梯时的功率
怎样估测人上楼梯时的功率，如进行实验呢？
1、请同学根据学过的知识回答：
⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？
⑵所需要的测量工具是什么？请罗列出来
⑶计算功率的表达式是怎样的？结果是多少？
2、请各探究小组设计好实验方案
①测出人的质量，算出人的重力
②数出上楼台阶的个数n，测出一级台阶的高度h
③测出人匀速上楼所用的时间t，把测得的数据填入设计好的表格，计算出功率
实验 次数 重力G/N 台阶数n 一级台阶高度h/m 时间t/s 功率P/W
1
2
3
4
5
④与同学合作，测量在不同情况下人的功率。
3、 想一想：
⑴人上楼梯的功率与哪些因素有关呢？学生代表回答问题
⑵还有哪些简便的方法可以测出人的功率？
（如跳绳、跑步等）小组讨论，派代表回答
⑶健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量
教师针对学生实验情况简单总结
三、功率与速度
学生活动：思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。
公式：P=Fv
分组思考与讨论、交流：
1.求平均功率 v是平均速度，P是平均功率（F为恒力，且F与v同向）
v是瞬时速度，P是瞬时功率
说明：如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。
四. 一些常见机械做功功率
（1）汽车发动机5×104 W～15×104 W （2）摩托车约2×103 W
（3）喷气客机约2×108 W （4）人心脏跳动的功率1.5W
（5）火箭的发动机约1×1013 W （6）万吨巨轮106W以上
（7）蓝鲸游动的功率达350kW
（8）人平时骑自行车的功率约为60～80W.
（9）优秀运动员短时间内的功率可达1000W
看课本153页，表6-1 一些功率值
小结1、物理意义：P表示做功快慢的物理量
2、定义式：P=W/t
该式一般用于求平均功率
3、单位：J/s（焦每秒），在国际单位制中：瓦特，符号W。
常见单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）
4、第二计算式：P = Fv
如果力的方向与速度方向一致 = F v
若v表示平均速度，则P表示平均功率
若v表示瞬时速度，则P表示瞬时功率
5、常见机械的功率

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