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初中语文习作指导-记叙文审题避免跑题的方法
很多学生写作容易跑题，而跑题非常重要的表现之一是文章中没有任何一处文字起到了点题的作用。所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。围绕着所给话题，就是围绕着所给谈话内容写成的文章，便是话题作文。话题作文有以下几个特点：
1、相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。
2、自由性。这是话题作文的最大特点。话题作文和以前的命题作文、半命题作文、给材料作文相比，给了大家在题目、选材、文体、想象空间上极大的自由性和自主性。
一般情况下话题作文的自由性具体表现为以下几点：
(1)题目自由。所给话题可以不作题目，考试可以自拟题目，所拟之题最好能体现文体的特点。
(2)选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。
(3)文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，我们可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧。
(4)想像自由。丰富的想象力是佳作的特征之一。话题作文在题目、选材、文体等所赋予我们广泛的自由度也使我们有了更广阔的想象空间。因此上乘的话题作文更看中我们在拟题、立意、选材、布局、行文的创新--想别人所未想，写别人所不能写。
想象的自由中还要提到一点，就是思维的深度。作文的深度就是思维的深刻性。看透所写事物的本质，把握各个事物之间的联系和发展规律，辨证的分析事物，写出的文章才能使读者觉得有厚重感，有震撼力。
a、要吃透材料，根据命题意图确立观点
话题作文的材料具有双重作用，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的某些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来，并据此确立自己文章的观点。
b、要吃准材料，抓住关键问题思考立意。
读懂话题材料，不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。
c、要看清话题，避免脱离命题范围。
话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏出去的可能。
话题作文审题首先要吃透材料明意图；其次要吃准材料抓关键；最后要看清材料抓范围。
立好意的方法：
观察——寻找特点；
感悟思考——发散思维，由表及里，由此及彼，由个别到一般；
联想——相似联想，相近联想，相反联想；
立意正确、新颖、深刻。
如以"水"为话题，经过组词、析词、联想后，可确立如下中心：
第一、装点大地秀色的水——要为别人带来欢乐。
第二、孕育一切生命、哺育万物的水——伟大的母爱。
第三、认准方向，千曲百折不回头的水——要有坚强的意志，生命不息，奋斗不止。
第四、遇到阻力能发挥百倍勇气的水——愈挫愈坚的顽强品格。
第五、污水——环保意识，爱护我们的家园。
第六、汗水——做勤劳的人。
第七、水的精神——以柔克刚，滴水穿石的精神。
文章当中是否有一些好的点题文字能够看出学生自己对作文材料及主旨的理解程度。因为只有真正能够把握住自己的立意，才能把题点好。
在文章首尾段恰当运用“造句法”点点题，是解决作文跑题的好方法。
所谓的“造句法”，即写一个句子充当开头和结尾，这句子的内容应该包含三个部分：作文题的关键词，主要内容的关键词(即作文中写的那件事)，主旨的关键词。
所以，在写作打腹稿的时候，不妨先想想能不能用“造句法”在文章首尾段点点题，如果可以的话，通常情况下，这个材料是可以使用的。
而如果打腹稿的时候发现材料无法如此点题，这个材料的闪光点连你自己都还没挖掘出来，那么选择这个材料作文的时候，就需要对其主题再进行深挖或者需要换一个材料了。
比如中考满分作文之一《日积月累》的开头：
友谊如清风，驱散我心中的忧愁；友谊如高山，保护我那弱小的心灵；友谊如帆船，载着我乘风破浪！而这真挚的友谊只有在日积月累的坦诚相见，真诚相助中练就。
这篇文章的主题是“友谊在日积月累中加深，练就”，材料是“同学期中考试帮助我”，即“互助”，而标题则是《日积月累》，而这个开头就非常准确的扣住了三个关键词“友谊”“日积月累”“真诚互助”，这样的点题就非常好，其材料也肯定就是围绕着主题来写的了。
这篇文章的倒数两段也是如此：
在这段小李帮助我奋战的日子，我对学习由沮丧自卑，逐渐有了收获，直到信心满满；我与小李的交情也在点点滴滴的日积月累中逐渐加深，越来越浓。
友谊是永不落山的太阳。请伸出真诚互助的手，让友情温暖你我的心田，滋润你我的灵魂吧！
这个结尾也是紧紧扣住了三个关键词“日积月累”“友谊（友情）”“真诚互助（帮助）”。算是一个“豹尾”。
再如另一篇中考满分作文《几分温暖在心头》的结尾：
“头发梳梳，在成长的轨迹上，我始终滑不出母亲浓浓的爱。这份爱，无论何时想起，都会有几分温暖在心头!”
这篇作文的主题是“母爱让人感觉温暖”，材料是“母亲和我互相梳头”，标题是“几分温暖在心头”。这个结尾也非常巧妙的将这三部分内容放在了结尾当中。
真实性是记叙文的生命。我们往往会有这样的感受：真实感越强的文章，就越读得有滋味；而真实感差的文章，不但读起来乏味，甚至仅读了一小段，就不觉要弃它到一旁。也难怪有人比喻说：真实性是记叙文的生命。
既然写作中的真实性这么重要，那么，如何才能指导学生，在记叙文的写作中，做到真实性呢？下面的两个误区要注意：
记叙文要写真人真事。这是很多语文老师和写作指导书中一致强调的，甚至，由它推论出了一些语文方面的定理，例如：若判定这篇文章的体裁是记叙文，那么，就能判定，这篇文章一定实有其人，也一定实有其事。因此，学生在习作时，就束缚在真的人，真的事的羁绊中，苦苦挣扎着。这其实已经走进了误区。
记叙文的真实性到底是什么？是简单的真人真事么？绝不是。
记叙文的真实，应该是文学的真实，应该是符合现实生活的真实，而绝不应该等同于真实的生活。也就是说，记叙文，它应该是真实生活中的一面镜子，而绝不应该是真实生活中的一部照相机！
虽然记叙文要源于生活，反映生活并品味感悟生活，但这只强调了记叙文的一种特性——生活的真实性，而没有强调记叙文的另一种特性——文学性。
记叙文的文学性，意味着生活中的人和事，是可以进行文学的剪裁、拼接、修补、提炼、加工、润色等处理的。这样处理，尽管使原本的生活素材面目全非，可这样处理了，才算得上真正意义上的文学作品。
所以说，记叙文当然是要写真人和真事的，但这个真人，应该是经过文学加工过的真人，是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了；而这个真事，也自然是这个道理。只有这样，我们才能跳出长久以来旧思维中的窠臼，让学生挣脱束缚，还记叙文以应有的自由空气。
积累素材，平时要注意多观察生活，这个观点本身没有错。这就如同平时一粒米一粒米的积累一样，积累了，到用时才可做有米之炊。但误区在于，究竟应该怎样去观察。
有的学生说了：“老师，我也注意观察了，可是我为什么大脑中还是一片空白呢？”有的老师也迷惑：为什么我让学生去观察生活，可他们却什么也观察不到呢？
问题的根源在于：积累文学素材的观察不同于日常生活中的看，它主要依靠的是心，而绝不是眼睛。
当然，说文学观察要完全不需要眼睛，那也是走上了极端；有些人、事、物，我们是需要用眼睛看、用耳朵听、用皮肤触、用鼻子闻的，只有这样，我们才能很好地感知。
但关键是，眼睛、耳朵、皮肤、鼻子，都仅仅是为了积累文学素材而去观察的手段，或外在的形式罢了，它决不是观察的本身，观察靠的是心！
有的同学说了：“老师，你说的我懂，我在观察时也用心去想了，可是，我怎么还是不行呀？”我说：“你虽然想了，但想的程度还不够深入。
用心想，是要用心灵去阅读。它包括：用心体验、用心感悟、用心思索、用心品味、用心启迪、用心发现、用心灵去升华等等。

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