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课程基本信息
课题 9.1简单电现象
教学目标
教学目标： 一．知识与技能 1、了解摩擦起电的本质和带电体的基本性质； 2、知道自然界中只存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律，并能应用规律解决简单的问题； 3、会使用验电器判断物体是否带电； 4、了解电现象的应用和防护。 二．过程与方法 1、 通过实验探究，体验摩擦起电现象。能够列举并解释生活中常见静电现象。 2、 通过观察带电相互作用现象，推理出自然界中存在两种电荷，并得到电荷间的规律。 三．情感态度与价值观 1、 通过探究电荷间的相互作用，了解静电现象及在生活中的应用，激发学生学习电学，探究电学知识的兴趣。 教学重点：学生通过实验，推理发现电荷间的相互作用规律的过程 教学难点：学生利用微观知识，了解摩擦起电的本质的过程
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 分钟 引入新课 【情景创设】 播放视频：美丽的北京夜景 【提问思考】 夜幕降临，华灯初上，我们的城市变成了另外一个模样。但是如果没有电，我们还会观看到如此美丽的景象吗？我们的生活又会变成什么样子呢？ 【引入新课】 我们的现代化生活是离不开电的， 人类对电现象的认识和应用，不仅推动了物理学的发展，也推动了社会的进步。那就让我们从今天开始一起来学习电学的有关知识吧。 学生观看视频 学生思考：没有电，日常生活会如何变化？体验电在日常生活中的重要性。 学生倾听
一、摩擦起电 【视频引入】 播放视频：气球拐水 【提出问题】 为什么会产生这种现象，难道老师真的对气球施加了什么魔法吗？ 【揭秘过渡】 其实老师并没有对气球施加魔法，而是气球与老师的头发相互摩擦使气球带了电，或者说带上电荷。带电的物体能够吸引轻小物体，所以水流拐弯了。 【提问】 同学们能列举一些生活中常见的摩擦起电现象吗？ PTT 展示一些生活中常见的摩擦起电现象图片 【提问】 图片中的这些带电体有什么共同的特征么？ 【陈述】 简介人类历史过程中对摩擦起电的认识： 1. 人类对摩擦起电的早期认识，可追溯到公元前6世纪。古希腊学者泰勒斯那时就已发现并记载了摩擦过的琥珀能吸引稻草屑。英语中电子这个单词就源于古希腊语的琥珀。 2. 我国南朝时期的陶弘景曾提出“琥珀，惟以手心摩热拾芥为真。”可见在南北朝时期我国人就知道以琥珀是否有明显的静电性质作为鉴别其真伪的标准，这也是静电知识的实际应用。 二、两种电荷间的相互作用规律 【引入实验】 播放实验视频： 丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒后分别吸引小纸片。 【提出问题】 视频中的实验现象说明了什么？ 【问题过渡】 带电体除了能够吸引轻小物体，他们之间会不会有相互作用呢？ 【实验探究】 播放实验视频： 1.用丝绸摩擦的两根玻璃棒的相互作用 2.用毛皮摩擦的两根橡胶棒的相互作用 【陈述】 实际上带电体之间的相互作用是通过所带的电荷来实现的，两根丝绸摩擦过的玻璃棒上都带有玻璃电，电荷种类是相同的。同样，两根毛皮摩擦过的橡胶棒上所带电荷也是相同的。 故我们可以通过实验现象总结出同种电荷之间的相互作用。那就是：同种电荷相互排斥。 那么请同学们猜想下，带“玻璃电”的玻璃棒和带“橡胶电”的橡胶棒之间会有什么作用呢？ 【实验探究】：用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒的相互作用。 【陈述】 科学家经过很长时间的研究发现，一个带电体如果跟用丝绸摩擦过玻璃棒排斥，它一定跟用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引。一个带电体如果跟用丝绸摩擦过的玻璃棒吸引，它一定跟用毛皮摩擦过的橡胶棒排斥。说明自然界中只存在两种电荷。 丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷我们称为正电荷。 毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷我们称为负电荷。 电荷之间的相互作用规律就是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 【趁热打铁】 如图所示，用一根毛皮摩擦的橡胶棒去靠近一个轻质泡沫小球，发现小球被橡胶棒吸引。请你试分析小球的带电情况。 三、验电器 【过渡语】 通过刚才我们的分析，我们还无法准确知道泡沫小球是否带电，那么有没有一种器材能够直接检测出物体是否带电呢？实验室中常用验电器来检验物体是否带电。 【播放视频】 验电器的使用方法和工作原理 1. 使用方法：用待测物体接触验电器金属球 2. 工作原理：如果待测物体为带电体，则会有一部分电荷通过金属杆转移到金属箔上，金属箔就会因带同种电荷相互排斥而张开 四、摩擦起电的本质： 【过渡语】 通过刚才的学习，同学们肯定对摩擦起电和电荷间相互作用规律有了更深的了解。那么同学们就与我一起思考几个问题： 1. 摩擦为什么能让物体带电 呢？电荷是从哪里来的呢？ 2. 为什么摩擦后的玻璃棒带正电，橡胶棒带负电？ 【讲述】 要解释这个问题，就必须利用到我们以前讲过的微观理论。 常见的物质是由分子、原子构成的。20世纪初科学家发现，原子也有进一步的结构，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在核外运动。 不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。 【动画演示】 丝绸和玻璃棒摩擦，玻璃棒束缚电子能力较差，失去电子带正电。丝绸获得电子带负电。 五、静电现象的应用和防护： 1.静电现象的应用： （1）静电喷漆 （2）静电植绒 （3）静电复印机 （4）静电拖把 （5）负离子加湿器 2.静电现象的灾害和防护 课堂小结 观看视频，引发思考 得出摩擦起电定义：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电 举例生活中常见的摩擦起电现象 得出带电体的基本性质：带电体具有吸引微小物体的性质 学生倾听 生观看实验视频，通过思考问题引导学生得出实验结论：丝绸摩擦后的玻璃棒和毛坯摩擦后的橡胶棒都具有吸引轻小物体的性质，他们都带了电 学生观看实验视频，并把实验现象记录在学案上： 1. 当两根丝绸摩擦的玻璃棒相互靠近时，这两根棒将会 相互排斥 ； 2. 当两根毛皮摩擦的橡胶棒相互靠近时，这两根棒将会 相互排斥 ； 3. 当丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，这两根棒将会 相互吸引 通过分析推理，得出玻璃棒和橡胶棒上所带的电荷种类不同 学生聆听 学生利用所学知识分析得出： 1. 毛皮摩擦的橡胶棒带负电 2. 如果小球带负电，则泡沫小球与橡胶棒相互排斥，不符合实际现象 3. 如果小球带正电或者不带电，则泡沫小球会被橡胶棒吸引符合实际现象 所以泡沫小球的带电情况是带正电或者不带 学生观察认识验电器各部分结构，了解验电器的作用，使用方法和工作原理。 学生倾听，加强对微观理论的理解 学生总结归纳出摩擦起电的本质： 1. 摩擦起电的本质是电子的转移， 2. 两个物体相互摩擦后，束缚能力较弱的物体就会失去电荷带正电，束缚能力较强的物体得到电荷带负电 了解静电现象在生活中的应用，并能说出具体应用的原理使什么。 了解静电现象对生活的困扰和危害，并能学会简单防护方法。 重温本节内容 构建知识体系

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