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9.4 电流及其测量
一、教学目标
1．知识与技能
①知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
②知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。
③使学生认识电流表及符号。
④能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
⑤能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。
2．过程与方法
①体会利用类比方法建立电流概念。
②通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。
3．情感态度和价值观
通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流。
四、教学难点
①会用电流的定义和公式进行简单的计算；
②熟练地正确使用电流表及正确读数；
③正确使用电流表。
五、教学过程
（一）导入新课
1．演示实验1：用一节干电池作电源，演示 小灯泡发光实验。开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）
教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。
演示实验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。
（二）讲授新课
（1）认识电流
多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。
多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母I表示。
学习电流的单位及换算关系。
①学生通过阅读课本，学习国际单位制电流的单位是安培，字母A。
②课件展示安培简历，介绍物理学家安培，鼓励学生勤奋学习，树立为全人类作贡献的远大理想。
③学习电流的常用单位及换算关系。
④多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。
（3）电流的测量
怎样测量电路中电流的大小？
测量电流有专门的仪表——电流表。出示测电流的仪器种类：
演示电流表、学生电流表、灵敏电流表。
掌握电流表读数的方法。引导学生有条理地进行观察：
①你怎样知道它是一只电流表？
②它的零刻线在哪里？
③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？
④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？
⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？
练习读数:
①使用前，先要观察：确认是电流表；零刻线位置，量程；最小刻度值。
②读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。）
③学生电流表有两个量程：量程3安时最小刻度0．1安，量程0．6安时，最小刻度是0．02安。
提出问题：怎样将电流表接人电路中？
电流表的使用规则（“两要两不”）。结合实验演示。
A)电流表要串联在电路中；
B)“＋”、“－”接线柱的接法要正确；
C)被测电流不要超过电流表的量程。
介绍测超过量程的电流的危害（指针被打弯、烧坏电流表）。
怎样知道被测电流不超过量程？先估计，后用大量程进行试触。
绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
指导：电流表近似导线，电阻很小，形成短路，很大的电流会烧坏电流表。
想想议议。指导：使用小量程测是为了提高测量的准确度，减小误差。
（三）重难点精讲
1.电流表的使用和读数
电流表的使用规则：
电流表要串联在电路中；
必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出；
（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。
绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。
2.电流表的示数
（1）使用前，先要观察：确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。
（2）读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你们学会了哪些关于电流的知识？学会了测量电流吗？下面我们来总结一下？
【总结】通过教师与学生互动的方法进行。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课通过类比，通过图片与方法引入电流的概念，通过实验探索结合的形式，充分发挥小组合作探究的优势，发展自己的探究能力，科学探索的精神，让学生在玩中学，在乐中学，培养学生自主学习、自主探究能力。
不足之处：教学中，一些现象不能直观地进行观察，所以还应设计一些相关的动画，让学生进行一些深入地了解可能效果会更好。

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