资源简介

12.1 简单磁现象
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
（2）知道磁极间的相互作用。
（3）知道磁化现象。
2. 过程与方法：
（1）激发用物理知识分析、解决生活现象的热情。
（2）通过实验验证摩擦力的影响因素。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
（2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。
四、教学难点
磁化和磁极间的相互作用。
五、教学过程
（一）导入新课
【思考】平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？
磁性是一些物体的属性。磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质，指南针可以帮助人们辨别方向。通过对磁铁吸引铁屑的现象以及指南针的应用，激发起学生对磁性这种物理属性的好奇心与求知欲，从而加深学生对磁性的理解。
（二）讲授新课
1. 磁性、磁体、磁极
磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
磁体：具有磁性的物体叫磁体。磁体分为：①天然磁体、人造磁体；②条形磁体、蹄形磁体、磁针；③硬磁体、软磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。水平方向能够自由转动的磁体，静止时指南的一端叫南极，又叫S极，指北的一端叫北极，又叫N极。
磁极间的相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。
2. 磁化
教师演示：当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到铁棒能吸引下面的铁钉。
教师指出：这是由于铁棒被磁铁磁化，具有磁性。
一些物质在磁体或电流的作用下获得磁性，叫做磁化。被磁化的物质如果离开磁体或电流仍长时间具有磁性，叫硬磁性材料，例如钢；如果很短的时间磁性就消失，叫软磁性材料，例如铁。
磁化的特点：（1）只有磁性材料才能被磁化；（2）磁性材料被磁化时，遵循同名磁极相排斥、异名磁极相吸引的规则；（3）磁性材料在高温条件下，有去磁的现象；（4）磁带、磁盘、磁卡等物体不适合在磁场环境和高温环境保存。
3. 磁极间的相互作用
【实验】：用细线悬挂一个条形磁铁，并使其保持静止，用另一个条形磁铁的N（或S）极与被悬挂条形磁铁的N（或S）极靠近，发现悬挂的条形磁铁逐渐远离手中的条形磁铁，用手中的条形磁铁的S（或N）极靠近悬挂的条形磁铁的N（或S）极，发现悬挂的条形磁铁逐渐接近手中的条形磁铁。
教师指出：这遵循了同名磁极相排斥，异名磁极相吸引的规律。
教师提问：生活中存在哪些同名磁极相排斥，以及异名磁极相吸引的实例？
4. 物体是否具有磁性的判别方法
（1）利用磁体的指向性来判断；
（2）利用磁体的吸铁性来判断；
（3）利用磁极间作用规律来判断；
（4）利用磁极磁性最强来判断。
（三）重难点精讲
磁性、磁体、磁极的定义；对磁化的认识；物体是否具有磁性的判断。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获？
2、本节课不仅仅要了解磁性、磁体、磁极、磁化的概念，更重要的是让同学们掌握对磁现象的认识，建立起对磁现象的印象。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思

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