资源简介

12.2 磁场
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）知道磁体周围存在磁场。
（2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2. 过程与方法：
（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3. 情感态度与价值观：
（1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
磁场、磁感线的含义。
四、教学难点
知道磁场间的作用。
五、教学过程
（一）导入新课
【思考】航海时如何确定航向？我国在磁方面上取得哪些成就？
在航海时通过地磁场确定航向。地磁场是地球周围存在的磁场，利用指南针，通过指南针与地磁场之间的作用，可以确定方向。我国在古代已经开始利用指南针，指南针是我国的四大发明之一。
（二）讲授新课
1. 磁场
磁场：磁体周围存在的特殊物质叫磁场。磁场看不见，摸不着，我们通过它的基本性质来认识。
引导学生思考：既然磁场看不见，摸不着，如何证明磁场的存在？如何发现磁场的性质？
教师讲解：磁场的探测可以通过验证两个磁体的相互作用得到。
2. 验证磁场存在的实验
实验目的：通过两块磁体的相互作用验证磁场的存在。
学生活动：将一个条形磁体靠近静止的小磁针，发现小磁针开始转动，两极不再指南北。
教师指出：这个实验说明磁体通过磁场对小磁针产生了磁力的作用，由此证明磁场是存在的，尽管磁场看不见，摸不到，但是客观存在的。
定义磁场方向：磁场中能够自由转动的小磁针静止时北极的指向规定为磁场方向。磁场中某一点的磁场方向与这一点放置的小磁针自由静止时北极的受力方向相同，与小磁针南极的受力方向相反。
3. 磁场的性质
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用是通过磁场这种物质来实现的。
4. 磁感线
引导学生思考：既然磁场客观存在，但它看不见，摸不着，我们如何描述磁场呢？
教师指出：用带箭头的曲线来形象、方便地描述磁场，这叫磁感线。为了便于研究磁场，我们引入了磁感线的概念，磁感线是假想的分布在磁体周围的曲线，这种研究方法叫建立理想模型法。
磁感线的特点：磁感线的疏密表示磁性强弱；箭头方向表示磁场方向。在磁体外部，磁感线从N极出发，到S极进入；在磁体内部是从S到N．磁感线没有交叉的。
学生活动：画出条形磁铁、蹄形磁铁以及两块磁铁同极、不同极时的磁感线。
【注意】引导学生将磁场与电场、磁感线与电场线类比。
5. 地磁场
引导学生思考：为什么指南针的S极可以指向南方
教师指出：指南针之所以起作用是因为地磁场的存在。
地球是一个大磁体，地球周围存在的磁场叫地磁场。地磁场的南北极与地理南北极相反，且不重合．即：地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。
鸽子等鸟类在飞翔时通过地磁场导航。历史上第一个记载地理和地磁两极不重合的人是我国宋代的沈括，他提出磁偏角的概念。
（三）重难点精讲
磁场的概念及验证，磁感线的画法；地磁场的概念及应用实例。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获？
2、本节课不仅仅要了磁场的概念及磁感线的画法，更重要的是让同学们学习建立理想化模型法以及利用类比法比较电场与磁场。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思

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