资源简介

14.2微观世界的结构
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
（2）固态、液态、气态的分子组成特点。
（3）原子的核式结构模型。
（4）大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。
2. 过程与方法：
通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。
3. 情感态度与价值观：
通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、 人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型
四、教学难点
学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程
五、教学过程
（一）导入新课
教师播放多媒体，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。人类对太空宇宙的探索 和研究，具有重要的科学价值和社会影响。引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界的结构
（二）讲授新课
一、宇宙是由物质组成的
宇宙是由什么组成的呢？
明确 教师可通过地球是由什么组成推广到一切天体逐步启发学生，最后得出宇宙是由物质组成的结论。在地球上，有空气、高山、大海、树木、花草、鱼虫鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住、行所需的一切生活用品，这些都是物质。其他一切天体也是由一定的物质组成的，所以广阔无垠的宇宙是由组成地球及其他一切天体的物质组成的。
二、物质的组成
1.广阔无限的宇宙大得难以想像，它是由物质组成的，那么，物质又是由什么组成的？
明确 教师可以通过列举一些日常生活中学生能摸得着、看得到的事例，帮助学生理解“分子”的概念。
例如：把玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，直至微小颗粒不再是玻璃。再比如对糖粒进行分割，开始时分割得到的颗粒仍然保持甜的味道，但是继续分割下去，也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻，那时的微小粒子就不再是糖了。我们把能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。
教师总结 ：由上述事例可知 物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的极其微小的粒子。一般分子的大小只有百亿分之几米，用肉眼看不到，借助于电子显示微镜才能观察到它。
2.物质是由分子组成的，那么分子又是由什么组成的呢？
明确：教师可继续举分割糖的例子，从而引出原子的概念。将糖连续分割下去，当把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再继续分割下去，就没有甜味了，这时得 到的就是糖原子了。
教师总结：由上述事例说明了分子是由原子组成的。有的分子是由一种原子组成，有的分子是由多种原子组成。
3.分子是由原子组成的，原子可不可以再分呢？
明确：20世纪初，科学家发现，原子的结构与太 阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。原子非常小，人类用肉眼可以看见的最小灰尘中 也包含了约1015个微小的原子。经研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成，而质子和中子 也还有更小的精细结构。人类 对微观世界的认识，随着科技的发展而不断深入。
三、固态、液态、气态的微观模型
1.我们身边的物质一般以固态、液态、气态的形式存在。在这三种状态中，分子的排列规律一样吗？
2、物质的三种状态：每一种物质一般都有固态、液态、气态三种状态，物质处于不同状态时物理性质一般不同。
固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的作用力，分子来回振动，但位置相对稳定。因此，固体具有一定的体积和形状。
液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。因此，液体有一定的体积，没有确定的形状，具有流动性。
气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力很小，易被压缩。因此，气体没有一定的体积和形状，具有很强的流动性。
3、物质的状态发生变化时体积发生变化。多数物质从液态变为固态时体积变小（水除处，水结冰时体积变大）；液态变为气态时体积会显著增大。物质的状态变化时体积发生变化，主要原因是由于物质的分子在排列方式上发生了变化。
教师鼓励学生列举生活中物质状态变化导致体积变化的实例。
（三）重难点精讲
物质的组成
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解微观世界的结构的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一、宇宙是由物质组成的
1、宇宙等一切物体都是由物质组成的。
2、光年(长度单位)：光一年内所走的路程作为一个单位
二、物质的组成
物质 分子 原子
三、固态、液态、气态的微观模型
固态 液态 气态
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习微观世界的结构，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习热情和实事求是的科学态度。

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