资源简介

2.5 水循环
一、教学目标
1．知识与技能
（1）认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
（2）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
2．过程与方法
（1）通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。
（2）自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
3．情感态度和价值观
通过考察“学校用水情况”，体验自主学习的愉悦，实践活动的兴趣。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
1．物质三态之间的变化规律及吸放热情况。
四、教学难点
1．各种物态变化间的能量转移情况。
五、教学过程
（一）导入新课
展示云、雾、雨雪图片等。
【过渡】云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装素裹”……虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质——它们都是水。水不仅可以变成云、雨、雪，而且还可以化成露、雾、霜等，那么，水是怎么变化的呢？
（二）讲授新课
1．自然界的水循环
（1）水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
（2）水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
从水的状态发生变化时的吸热或是放热情况我们不难发现，物质从一种状态转变成另一种状态即物态变化时总需要吸热或是放热。吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，也就是说，物态变化的过程伴随着能量的转移。
【过渡】其实水循环的过程就是自净化的过程。通过水的循环我们可以得到源源不断的水资源。但是水资源不是一成不变的。由于人为的破坏，比如：罗布泊、开采煤矿导致水资源受破坏。水资源已经越来越紧缺。
2．珍贵的水资源
（1）地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的2.5%，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固态淡水等形式存在。比较容易开采利用的，与人类生活和生产关系密切的淡水储量只占淡水的11%、总水量的0.3%，我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的1/4。而与此同时，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染情况。可见水是何其珍贵。
（2）水资源的破坏直接影响生态环境，可以引起动物、植物、人类的各种疾病，甚至导致死亡。
（3）要想节约、保护水资源，我们必须从我做起、从身边的小事做起，这样，不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用。
（三）重难点精讲
从水的状态发生变化时的吸热或是放热情况我们不难发现，物质从一种状态转变成另一种状态即物态变化时总需要吸热或是放热。吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，也就是说，物态变化的过程伴随着能量的转移。
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。
六、板书设计
水循环
1．自然界的水循环：
物态变化的过程伴随着能量的转移
珍贵的水资源：
保护水资源，从我做起
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
从课堂开始课程就进行一些有趣的实验，引发学生的好奇心和思考动力。本课采取了大量的实验让学生从感性认识慢慢升华到理性认识，使得学生在理解的基础上，加深对于水循环本质的认识。 从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合。本节课设计大量简单有趣的实例，重视物理规律的形成过程，帮助学生建立形象直观的认识，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。

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