资源简介

1.2乘法的初步认识
【学习目标】
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。
2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。【学习重点】
通过探究使学生理解求几个相同加数的和可以用乘法。
【学习难点】
能正确熟练的进行加法和乘法间的转化。
【学法指导】
1．自学课本第5页红点问题和第6页绿点问题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考自主学习部分。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，通过提出问题，思考、探索、交流，解决并简单表述解决问题的过程。
【课前热身】
看图列式
出示两行青蛙，每行5只
+□+□+□+□=□
（ ）个（ ）相加得（ ）
□+□=□
（ ）个（ ）相加得（ ）
【自主学习】
1.自学课本第5页红点问题和第6页绿点问题，在不懂的地方做上记号。
2.自学指南
结合具体的情境，用摆一摆、想一想、做一做来解决问题。
【合作探究】
师：同学们喜欢魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
请大家看，精彩的魔术表演马上开始了。
课件出示男魔术师变葫芦的魔术。
师：从图中，你知道了那些数学信息？
8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟，4个灯箱，每个灯箱有6个灯泡。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
一共有多少个宝葫芦？
一共有多少只小鸟？
一共有多少个灯泡？
魔术师一共变出了多少个宝葫芦？
生：我可以数一数，5、10、15……40
师：你们能用同数相加的算式算出来吗？这个问题我们先在小组内讨论一下，然后在练习本上写下来。
交流后，师板书5+5+5+5+5+5+5+5=40
师：（课件出示24串宝葫芦）那这次呢？这是几个5？你能在练习本上用同数相加的算式表示出来吗？我发现有几个同学不写了，怎么回事呢？是呀，这样写起来很长，很麻烦，那你能想一个好办法写起来不这么麻烦吗？
生：可以用乘法。
师：你真了不起，还知道乘法。那你会把8个5相加的这个算式写成乘法吗？
生：5×8=40
师：那能说说为什么这样写吗？5表示什么？8表示什么？
师：对呀，其实当算式中的每个加数都是一样的时候我们可以用一种写起来很方便的方法来表示，比如说这个算式我们一看是8个5相加所以写成 5×8=40或8×5=40。这种方法的名字叫乘法。刚才这位同学真厉害，能告诉我你叫什么名字吗？看咱们小朋友都有自己的名字，其实这个算式中各个部分也都有自己的名字，咱们来猜猜好吗？
生：好。
师：你看在加法算式中的这两个数咱们叫加数，那乘法算式中的数叫什么呢？还有这个符号，它叫什么呢？谁来给它们起个名字？
师：你们可真厉害，起得名字和数学家起的一样，这两个数叫乘数，这个符号叫乘号，但我们读的时候只读乘，它是这样写的，同学们伸出手和老师一起写好吗？先向左斜，再向右斜。它的样子长得像加号把小脑袋一歪。
师：也就是说乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
咱们来读一读这两个算式。
师: 乘法算式和加法算式有什么联系吗？
生自主解决第2和第3个问题，讨论交流。
一共有多少只小鸟？就是求3个4是多少。
加法算式：4+4+4=12（只）
写成乘法算式：3×4=12（只）
或：4×3=12（只）
一共有多少个灯泡？
加法算式：6+6+6+6=24（个）
写成乘法算式：6×4=24（个）
或：4×6=24（个）
师：其实在生活中我们也经常会遇到需要用乘法来解决的问题。
比如说：每人都有两只手掌，每只手掌有5个手指就是一个5，用乘法来表示就是1×5，那两只呢，……
今天大家都有自己的收获。其实不仅在看魔术的过程中我们能学到数学知识，在我们生活中处处都有数学，只要我们用数学的眼睛去发现，就一定有更大的收获。希望大家在课后找一找生活中的例子，用刚学习的知识解决问题。
【学以致用】
1、自主练习2前两个
2、自主练习6
3、自主练习7

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