资源简介

2.1 5的乘法口诀
【学习目标】
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀。
2、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
【学习重点】
探索编制5的乘法口诀的方法。
【学习难点】
探索编制5的乘法口诀的方法。
【学法指导】
1．自学课本第12页红点问题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考自主学习部分。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动进行解决。
【课前热身】
□+□+□+□=□
□×□=□
【自主学习】
1.自学课本第12页红点问题，在不懂的地方做上记号。
2.自学指南
根据上一个信息窗的解决策略通过操作、观察、交流讨论来解决红点问题。
【合作探究】
谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！出示课件。
启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？
依次出示信息和数学问题。
有5辆车，每辆车上有5个人。一共有多少个人？
有4串黄灯笼，每串5个，一共有多少个黄灯笼？
小组合作填写没编完的儿歌。
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人……
你能接着往下编吗
师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）
展示问题：3辆小车几个人？
（1）请学生用小棒（5根）摆小车上的人数。
（2）小组交流。
强调：一辆小车用5根小棒摆出人数。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五。一共15根小棒。
（3）全班讨论。
①讲解：摆一辆小车上的人数用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。 为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”
②摆两辆小车用几根小棒？（10根）
指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10
2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”
③先提问：摆3辆小车几人用多少根小棒？用乘法算式怎样写？
根据学生回答，板书3×5=15 5×3=15
再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？
④解决4辆小车和5辆小车各有多少人。
请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。
完成之后，交流。
（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。
（5）让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。
4、引导学生观察：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？
5、学生发言汇报自己的发现：
①相邻两句口诀之间相差5
②得数个位上的数字是0或5
③有5句，第一个因数分别是1、2、3、4、5，第二个因数都是5
指导学生背诵口诀
这节课你有什么收获？（学生谈收获）
【学以致用】
自主练习1
自主练习2
自主练习3

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