资源简介

2.2.2 2的乘法口诀，应用2的乘法口诀解决问题
【学习目标】
1、引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
2、在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
【学习重点】
引导学生运用5的口诀学习2的口诀，并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
【学习难点】
引导学生运用5的口诀学习2的口诀，并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
【学法指导】
1．自学课本第15页红点问题和16页绿点问题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考自主学习部分。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动进行解决。
【课前热身】
背诵5的乘法口诀。
把口诀补充完整。
（ ）五十五 二（ ）一十 四五（ ）
（ ）五得五 五五（ ）
【自主学习】
1.自学课本第15页红点问题和16页绿点问题，在不懂的地方做上记号。
2.自学指南
在具体情境中，通过提出问题—编儿歌—列算式—编口诀—找规律—记口诀，最后利用口诀解决问题。
【合作探究】
师：同学们都看过什么杂技表演？今天老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（课件出示杂技场景）他们在做什么？你能用数学的眼光找到一些数学信息吗？
有5根竿，每根竿上2个人。
有4串红灯笼，每串2个。
根据这些信息，你能提出什么问题？
3根竿上有几个人？4根、5根呢？
台上一共有多少个红灯笼？……
3根竿上有几个人？4根、5根呢？
大家提出了这么多有价值的数学问题，明明用编儿歌方法来解决这个问题。想不想知道他是怎样编的？
师：我们一起去看一看。
出示课件：
一人头顶1根竿，上面2人转圈圈，
两人头顶2根竿，上面4人转圈圈
师：你们能接着编下去吗？（让学生一起继续编儿歌）
三人头顶（ ）根竿，上面（ ）人转圈圈，
四人头顶（ ）根竿，上面（ ）人转圈圈，
五人头顶（ ）根竿，上面（ ）人转圈圈。
师：我们一起来读一下儿歌吧！
下面我们请“学具、小棒”来帮忙，
一边摆一边说儿歌，好不好？（出示课件）
师：三根竿上（ ）个人 你怎么得到答案的？
我们先摆一摆 2根一组，3组
课堂预设：
生： 2+2+2=6
生： 3×2=6 2×3=6
师： 3×2=6中的3、2、6各表示什么。3个2相加
自学4根竿上（ ）个人，5根竿上（ ）个人
学生自己操作小棒，同桌互相讨论，全班交流。
小结：
1根竿上2个人，1个2是2 1×2＝2 或2×1＝2
2根竿上4个人，2个2相加是4 2×2＝4
3根竿上6个人，3个2相加是6 3×2＝6或2×3＝6
4根竿上8个人，4个2相加是8 4×2＝8或2×4＝8
5根竿上10个人。5个2相加是10 5×2＝10或2×5＝10
编2的乘法口诀
师：同学们刚才我们用了摆一摆、算加法、列乘法等不同的方法算出了竿上的人数，大家想一想，如果以后我们直接列乘法来算，是不是更简便？
师：怎样来记住这些乘法算式的得数呢？如果我们把这些乘法算式编成口决来记，是不是更简单？ 比方说：1×2＝2 或2×1＝2，可以编成一二得二，那么其它的你们会编吗？自己试着编一编。
师：谁来说一说你是怎样编的？
2×2＝4 二二得四
3×2＝6 或 2×3＝6 二三得六
4×2＝8 或 2×4＝8 二四得八
同学们，我们编出了乘法口诀，利用它我们可以使乘法计算
更简便。让我们再次回到杂技现场：
师：一共有多少个红灯笼？
生：2×4=8（个）或4×2=8 （个） 二四得八
师：想一想1×1=□ 口诀：
我们今天学习了这么多口诀，下面我们来背一背。
指导学生背诵口诀
师：看来有了乘法口诀的帮忙，的确使计算简便了，在今后的学习中你会更加体会到乘法口诀给我们的计算带来的简便。
【学以致用】
1、根据算式背口诀或根据口诀写算式。
2、自主练习4
3、自主练习5
4、自主练习6

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