资源简介

2.4乘加、乘减混合运算
【学习目标】
1、能结合具体情境解决乘加乘减问题。
2、掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
【学习重点】
能结合具体情境解决乘加乘减问题。
【学习难点】
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。
【学法指导】
1．自学课本第22页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考自主学习部分。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动进行解决。
【课前热身】
□×□=□（朵） □×□=□（朵）
【自主学习】
1.自学课本第22页，在不懂的地方做上记号。
2.自学指南
根据例题提示进行操作，和别的同学进行讨论、交流。
【合作探究】
今天老师给大家带来两幅图，大家想不想看一看？
从图中，你知道了哪些数学信息？
一排有5个小正方体，有3排，最后一排只有2个小正方体。
一排有4个圆形，有4排，最后一排只有2个圆形
根据这些信息，你能提出什么问题？
一共有多少个小正方体？
一共有多少个圆形？
一共有多少个小正方体？
看看谁能用自己的方法解决问题。学生讨论、交流。
生1：我用加法解决,把每行的个数连加。
5+5+5+2=17（个）
生2：老师，前三行是3个5，我用乘法计算3×5=15（个）
15加上最后一行的2个15+2=17(个)
师：大家说的真好。尤其第二个同学讲得清楚，语言也简练。
谁还有不同的算法？
生3：老师，我觉得这是求比3个5多2的数。我这样做：
3×5+2=17（个）
师：这叫综合算式，谁来说说先算什么，再算什么。
生交流先算乘法，再算加法。师小结。
师：除此之外，大家有没有别的算法了？
预设：如果学生思考后仍想不出来，教师提示学生换个角度观察情境图。在最后一行正方体后面补充三个。我们可以看成是几行去掉几个？使学生发现可以用5×4-3=17（个）的方法来计算。在此基础上让学生说说运算顺序。先算4个5是多少，再减去3个。师小结。
大家可真厉害，一共有多少个圆形？这个问题大家能自主解决吗？
生讨论交流
方法一：4×4+2=18（个）
方法二：4×5-2=18（个）
这节课大家都有什么收获？
总结
【学以致用】
1、看图列式
2、自主练习2
3、自主练习3
4、自主练习5
5、综合练习12

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