资源简介

4.3.2 倍的认识
【学习目标】
1．使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
【学习重点】
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
【学习难点】
建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【学法指导】
1．自学课本第46页红点问题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考自主学习部分。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动进行解决。
【课前热身】
1、连一连。
2、填空。
【自主学习】
1.自学课本第46页红点问题，在不懂的地方做上记号。
2.自学指南
通过观察、比较、操作解决疑难点。
【合作探究】
小朋友们兴高采烈做中国结，出示情境图。
从图中，你知道哪些数学信息？
凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是她的3倍。
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
菲菲做了多少个中国结？
菲菲做的个数是凯蒂的3倍。“3倍”是什么意思？
学生讨论交流。
生1：老师，我可以摆一摆。生摆给大家看。
生2：我可以画图来告诉大家3倍是什么意思。
生3：我认为和2个同样多的就是菲菲的1倍。2个2就是菲菲的2倍，3个2就是菲菲的3倍。
生4：简单地说我认为2的3倍就是3个2。
可以怎样列式？
2×3＝6（个）
如果凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是她的4倍。可以怎么表示？
先在自己小组说一说，再找生起来交流。
生先说，课件展示图片
2的4倍就是4个2。
学生列式：2×4 ＝8（个）
刚才大家动脑、动手解决了倍数问题。下面老师要考验一下大家对倍数的理解。你能举例说说“倍”是什么意思吗？
第一行出示3个红正方形，
第二行9个绿正方形。
第二行正方形的个数是第一行的3倍。
师：你真厉害，再来一组。
第一行4朵蓝花。
第二行16朵红花。
红花是蓝花的4倍。
看来难不倒大家，下面来填一填:
几的倍数 表示 列式计算
2的3倍
4的2倍
3的5倍
学生自己填后交流。
谈这节课的收获。
【学以致用】
自主练习6
自主练习7
自主练习8
自主练习12

展开更多......

收起↑