资源简介

第1节 声音的产生与传播
教学目标
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。
2.知道声音是由物体振动产生的。
3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
教学重点
声音的传播需要介质。
教学难点
利用回声测量距离。
教学过程
一、导入新课
音乐声、读书声、引擎声、鸣笛声......我们生活的世界充满了各种声音，那这些声音是怎么产生的呢？
进行新课
（一）声音的产生
发声物体有什么共同的特征？（提供的实验器材有：音叉、纸屑、直尺、纸盒、小鼓、橡皮筋、装有水的水槽）
请各小组讨论，利用已给的实验器材设计实验（老师可根据学生的讨论情况适当引导）。
老师将学生们设计的实验进行汇总，选择优秀的方案进行展示并进行优化，然后引导学生按要求进行实验。
实验一：①取出装有水的水槽放在水平桌面上。
②将音叉直接放入水中，观察现象。
③将音叉敲响，然后将发声的音叉插入水中，观察现象。
实验二：①取出小鼓放在水平桌面上。
②将纸屑直接放在鼓面上观察现象。
③稍稍用力，将小鼓敲响，观察现象。
请各小组讨论，找出以上实验现象中的共同点（老师可根据学生的讨论情况适当引导）。
总结：声音是由物体的振动产生的，发声体停止振动后就停止发声。
（二）声音的传播
1.声音传播所需的条件
宇航员在太空中近在咫尺，为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物体在振动我们就一定可以听到声音吗？太空比地球表面缺少了什么？
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
（1）把正在响铃的闹钟放入玻璃罩内。
（2）逐渐抽出玻璃罩内的空气，注意声音的变化。
（3）再逐渐向玻璃罩内注入空气，注意声音的变化。
请各小组讨论，分析实验现象得出结论（老师可根据学生的讨论情况适当引导）。
总结：真空不能传声，气体可以传声。
2.固体传声
气体可以传声，那么固体可以传播声音吗？
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
（1）小组成员围在一张桌子上，将耳朵贴紧桌面。
（2）其中一人在其他人看不到的地方轻轻敲击桌面。
总结：固体可以传声。
3.液体传声
经过以上实验，你觉得液体可以传声吗？
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
（1）将一个正在响铃的闹钟放入密封的塑料袋中。
（2）将装有闹钟的塑料袋浸没在水中。
总结：液体可以传声。
大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学上把这样的物质称做介质；传声的介质可以是气体、液体、固体，真空不能传声。
4.声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
（三）声速
1.科学家经过大量实验后得出，声音的传播需要一定的时间，声速的大小和介质的种类有关，还跟介质的温度有关，15℃时空气中的声速是340m/s。
2.常见介质中的声速
介质 声速/（m·s－1） 介质 声速/（m·s－1）
空气（0℃） 331 海水（25℃） 1 531
空气（15℃） 340 冰 3 230
空气（25℃） 346 铜（棒） 3 750
软木 500 大理石 3 810
煤油（25℃） 1 324 铝（棒） 5 000
水（常温） 1 500 铁（棒） 5 200
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