资源简介

第2节 声音的特性
教学目标
1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。
2.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
3.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。
教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
教学难点
探究决定音调响度的因素，音调与响度、音色的区别。
教学过程
一、导入新课
为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动的声音，却能听到蚊子翅膀振动的声音呢？
进行新课
（一）音调
1.频率
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
（1）取一根钢尺，将其紧紧压在桌面上。
（2）依次将钢尺的1/4、1/2、3/4长伸出桌面边缘，拨动其伸出桌面边缘的部分，使其振动。
（3）实验时应使钢尺的振动幅度大致相同，观察现象并记入下表。
钢尺振动部分的长度 振动快慢 声音高低
钢尺长度的1/4 快 高
钢尺长度的1/2 较慢 较低
钢尺长度的3/4 更慢 更低
请各小组进行实验，记录实验现象并讨论（老师可根据学生的讨论情况适当引导）。
总结：音调与发声体振动的频率有关。发声体振动的频率越高，声音的音调越高。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
2.超声波和次声波
人能感受的声音频率有一定的范围。多数人能听到的频率范围大约在20Hz到20 000Hz之间。高于20 000Hz的声叫超声波，低于20Hz的声叫次声波。
（二）响度
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
1.把一个乒乓球用细线系在铁架台上。
2.将一个音叉轻触乒乓球，用不同的力多次敲击音叉。
3.观察乒乓球弹开的幅度，并记入表格中。
乒乓球弹开的幅度 声音的强弱
小 弱
较大 较强
更大 更强
请各小组进行实验，记录实验现象并讨论（老师可根据学生的讨论情况适当引导）。
总结：声音的响度与发声体振动的幅度有关。发声体振动的幅度越大，声音的响度越大。
【注意】人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关。
（三）音色
用钢琴和吉他弹奏相同的乐曲，哪怕音调和响度完全相同，我们也能够区分开来，这是为什么呢？声音还有什么特性呢？
总结：声音的特性中，除了音调和响度外还有一个特性十分重要，它就是音色。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
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